學會有效閱讀迅速捕捉信息

何皓

何 皓：中學高級教師，張家港市中學語文學科帶頭人，蘇州市中考語文命題專家，張家港市初中語文教師培訓班指導教師，張家港市特級教師工作室成員。先后公開發表教育教學類文章20余篇，參編多種教學輔導用書。現任教于張家港市暨陽湖實驗學校。

常 琤：中學一級教師，張家港市語文骨干教師。現任教于張家港市暨陽湖實驗學校。

在閱讀的過程中，我們要學會根據自己的需要，有針對性地采用相關的閱讀方法，迅速捕捉信息，提高讀書的效率。

有效閱讀的前提是集中注意力，良好的注意力會提高我們的閱讀效率。在閱讀的過程中，我們要學會排除干擾，在最短的時間內快速進入閱讀狀態，學會默讀，力爭不回讀，更快地捕捉到更多有效的信息。

閱讀時，我們可以根據文章的特征和文體的特點，迅速地捕捉信息。散文形散而神不散，同學們要學會梳理相對分散的選材。有時候，材料之間看起來風馬牛不相及，卻恰恰有一個內在的東西把它們緊緊地聯系在一起，我們要學會透過發散性的材料讀出貫穿其中的核心內容，也就是隱于各種材料背后的貫穿全文的作者的情感。一般而言，記敘文的敘事脈絡清晰連貫，只要抓住人物、地點、事件，基本上就可以提綱挈領地掌握全文的大體內容。閱讀小說時抓住三要素——人物、環境、情節，文章就眉目清楚，可以幫助我們在速讀后迅速掌握主要的內容。議論文則應首先從論點入手，找到議論文的靈魂，然后找到支撐論點的論據，這樣，議論文的框架就明晰了。說明文則應先確定說明對象，明確說明對象的特點，以及作者為了把說明對象的特點說清楚而采用的說明方法。根據文體特點入手，可以更快地確定文章閱讀的知識點，并很快地“浪里淘沙”，在紛繁的材料里找到最有價值的“金子”。

閱讀一部作品，還要根據實際情況，確定哪些內容瀏覽即可，哪些內容需要精讀甚至研讀，還要對相關內容或文章進行延伸閱讀。

對于只要尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息，以達到了解內容大意、快速捕捉到有用的信息的閱讀，則可以通過一目十行等方法，有選擇地進行閱讀。既可以采用瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法等方法，也可以跳過某些章節或者細節，以極快的速度閱讀文章。

《藤野先生》通過敘述作者留日期間與藤野先生交往的故事，表達了對藤野先生的敬佩和懷念之情，反映了作者強烈的民族自尊心和愛國情懷。在閱讀時，我們要捕捉材料中蘊含作者情感的信息，理清文章敘事的大致脈絡。比如，文章中有的語段和藤野先生密切相關——“我”和藤野先生交往的四件事，就直接表現了藤野先生的敬業、愛生、專研等精神；但“我”在東京的所見所聞以及前往仙臺途中的所見，似乎和藤野先生毫無關聯，而事實上，這正是作者離開東京見到藤野先生的原因。這些看似無關但又有內在聯系的材料，表現出作者身為弱國國民，備受歧視卻又無比自尊要強的愛國情懷，以及藤野先生不分國籍、特別關愛學生的可貴品質。作者的愛國情感貫穿全文，我們只要提綱挈領地抓住情感的暗線，就能理清紛繁的材料，迅速地捕捉到文章的要點內容。《生命與和平相愛》描寫了一個人、一個家庭、一個民族，在閱讀時，我們要把握作者的思路，才能分析、感悟戴維這一人物形象，探究猶太人的民族精神。《熱愛生命》講述了一位淘金者絕境求生的震撼人心的故事，撥動了我們對生命的敬畏和熱愛之弦，閱讀時，要抓住“他”對生命的渴求，感受其強烈的求生欲望。《享受生活》講述了海倫·凱勒不向命運屈服，戰勝殘疾，享受健康人生的非凡經歷，我們要在了解課文思路的基礎上，反復閱讀課文中充滿詩意的句子，體悟作者坦然面對生活中的挫折與不幸的堅強和樂觀的精神品質。

閱讀重要的文章和書籍，要進入作品的意境，深入到作品的內部，進行精讀甚至研讀，與作者進行心靈的對話。閱讀《藤野先生》這樣精美的散文，除了理清文脈，還要對文章的語言進行品味。比如，“東京也無非是這樣”，“也”字表現出作者的失望之情：國內，是一派醉生夢死的現象；到了國外，所謂的“進步”學生也同樣不學無術。對于文章中的精彩段落，比如匿名信事件、看電影事件，字里行間滲透著作者深深的失望和極度的憤慨，只有通過對關鍵句子、詞語的仔細研讀，逐字逐句地深入鉆研，才能透徹理解其所表達的思想內容。另外，要對人物形象進行分析，進而感受作者強烈的愛國主義情感。藤野先生的形象，讓人敬佩和感激，作者巧妙地將他對“我”的倍加關照與仙臺醫專的日本人以及日本“愛國青年”的行為進行對照，使得藤野先生的形象在對比中更加豐滿立體。

此外，進行課內向課外的延伸閱讀也很有必要。除了認真閱讀《藤野先生》，大家還要閱讀《朝花夕拾》中的另外9篇散文，還要了解作者在創作時的種種經歷，由了解書中的“我”進而了解生活中真實的魯迅。寫作《朝花夕拾》中的前5篇散文（包括《藤野先生》）時，他在廈門，當時北京彌漫著“白色恐怖”的氣息，廈門卻是難得的清凈圣地。這偶爾的寧靜勾起了作者對往昔的種種美好的回憶，和藤野先生交往的溫情畫面再次在腦海中浮現。正如魯迅先生自己所說，“使我忽又良心發現，而且增加勇氣了……繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。這是黑暗中得以慰藉魯迅先生的精神源泉，為何平常的師生情能有如此動人的力量？我們只有深入閱讀，才能找到這股力量的源泉。

閱讀既要進入文章，又要跳出文章，能夠在文章中進進出出，這樣，才能游刃有余地總體感受、細微感知，進而通過一部作品了解一個作家，并在學習中加以借鑒和模仿。總之，在閱讀的過程中，我們要學會有效閱讀，不斷積累適合自己的讀書方法，做到既快又準地捕捉信息，提高讀書的效率。