如何提高初中數學課堂效率

陳國平

摘 要： 教師是人類靈魂的工程師，這個職業光榮而神圣，如何順應時代的教育步伐，上好每一節課，在有限的時間內學到無限的知識，提高課堂教學效率，是一線教師追求的永恒主題。在素質教育飛速發展的今天，新一輪課程改革改變了傳統的教學模式和方法，給數學教學帶來了一縷曙光。教師如何在新課改理念下設計課堂教學，才能真正體現“學生是學習的主人”呢？作者結合自己多年的初中數學教學的經驗和對新課程的認識，并對新課程背景下創新高效課堂的看法做了總結。

關鍵詞： 初中數學 教學效率 新課改

隨著人類社會突飛猛進的發展，教育事業也在向前飛速前進。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業光榮而神圣。如何順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環境下上好每一節課，讓學生在有限的時間內，學到無限多的知識，讓數學課堂活起來，提高數學課堂教學效率。“數學是思維的靈魂”。它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用。因為它的特點與其他學科不同，既具有嚴密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應用。作為初中數學老師，我們如何引導學生用數學的眼光觀察現實生活身邊的事物，并學會用數學的邏輯思維思考問題，用數學的觀點認識世界，又能讓學生對數學的學習產生濃厚興趣，自主學習呢？改變傳統的數學教學，使學生的學習具有多樣、有趣和富有探索性，倡導現代信息技術走進數學課堂、合理整合數學學習資源等，在實施新課改的今天尤為重要。長期以來，數學教學備受人們關注，許多一線數學教育工作者對傳統的數學課堂教學做了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經驗，也取得了令人矚目的成績。其中有很多教學模式和方法值得參考、推廣。因此，我們在吸取他人教學經驗和方法的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛。面臨課改浪潮，廣大教師必須改變傳統的教學觀念，放開手腳，大膽創新，勇于實踐，走出一條真正適應我們甘肅省民勤縣中學數學現行教育改革發展需要的嶄新道路。筆者根據自己多年的初中數學教學經驗和對新課改的認識，談談如何提高初中數學課堂教學效率。

1.轉變教學理念，師生相互溝通和交流，共同進步

在應試教育思想的束縛下，我們的教育教學理念中，教師往往是高高在上的嚴師。所謂“嚴師出高徒”。 教師和學生的關系是“灌輸—接受”的教學模式，教師教、學生學，學生必須按照教師的方法和思路進行課堂學習，學生只有被動接受知識。久而久之，學生就呈現出一種“萬馬齊喑究可哀”的局面。新課程改革標準下數學教學核心要素是加強師生之間相互溝通和交流，倡導師生之間人人平等，建立和諧合作的師生關系，營造同學之間相互合作學習的良好氣氛，為學生的德智體全面發展創造良好的條件。因此，在數學教學過程中，師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的。在初中數學課堂教學中，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。讓學生真正成為課堂的主人，只有注重學生在初中數學課堂教學中的參與性，課堂教學效率才會穩步提高。從而為學生提供自由發展的學習空間，使學生在知識的天空里自由翱翔。

2.培養學生學習興趣，激活數學課堂氣氛

數學教學的生命在于課堂，課堂教學的生命在于激趣、創新。“興趣是最好的老師”。激發學生學習原動力的不是老師，而是學生的學習興趣。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路”。學生學習的好與壞，與老師息息相關。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”也就是說如果我們對學習材料有較強的內部動力驅使，就會積極開動腦筋，千方百計地獲得我們需要的知識。因此，教師必須因勢利導。上課時，教師盡可能多地用風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學，創設各種各樣的情境，培養學生的興趣，讓學生大膽地發言并積極思維。教師要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的積極性和興趣。在教學中培養學生良好的學習興趣和愛好，才能提高課堂教學效率。在新課程標準的指導下，一線教師要從學生的實際生活出發，貼近學生進行教學活動的創新設計，提高學生的積極性和主動性。讓游戲走進數學課堂，給數學教學帶來一縷曙光。

3.讓現代信息技術走進我們的數學課堂

課堂是培養學生創新能力的主戰場。在教學過程中，教師要想方設法為學生創造寬松、愉快的課堂環境。隨著教育事業的飛速發展，讓現代信息技術進入我們的數學課堂至關重要。應充分利用信息技術圖、文、聲、形并茂的優勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀地展現在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野。現代信息技術從各個角度、不同側面，全方位、多視角、多層次、多信息、動態地表達教學中的重點和難點，培養學生的發散性思維和自主創新能力，有利于激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率，推進現代化進程的教育有著重大的意義。

總之，在教學中教師要利用數學學科特點，根據教學內容，緊扣教學目標，通過教師創設實際環境，鼓勵學生獨立探索，能在學習過程中提出高質量的問題，啟發和培養學生的思維的意識習慣，形成合力，發揮整體效益，提高課堂教學效率。

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