要聞

江蘇：實施教學改革行動計劃 ? 每年重點扶持30個省級教學改革項目

近日，江蘇省全面啟動基礎教育教學改革行動計劃，2015年至2020年，有組織、有計劃地推進基礎教育教學改革，設立基礎教育前瞻性教學改革實驗項目經費，每年重點扶持30個左右省級教學改革項目。

江蘇要求，各地教育行政部門及學校要明確改革的重點項目，通過自主研究、專題調研、項目論證、觀摩研討等形式，有序推進。同時，充分發揮先進教學改革典型的示范作用，通過組織名師報告會、建立名師工作室、評選教學能手和學科帶頭人等方式，培養改革新人;繼續加強課程基地建設、數字化學習試點和教師基本功大賽等工作，錘煉改革人才。

江蘇要求各地各級領導圍繞教學難題的瓶頸突破，親自調查研究，抓規劃、抓項目，抓落實;制定教學改革項目管理制度，規范改革項目的申報、答辯、論證、評審。同時，建立相應的激勵制度，將學校組織教學改革實績列入教育督導與學校領導考核的重要內容，將教師教學改革實績納入學校績效考核的內容。

山東：禁止以升學率獎懲教師 ? 考核以德為先，以崗定評

近日，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳聯合出臺意見，規定不得以升學率、考試成績為主對教師進行評價和獎懲，不得簡單以民主測評得票率確定考核等次。

山東規定，教師考核“以德為先，注重實績”，考核內容主要包括教師履行教育法律法規規定的教師職責、師德表現以及完成學校規定的崗位職責、工作任務的實績和教師專業發展等。堅持評價主體和方式的多元化，構建學校、教師、學生、社會等多方參與評價機制，促進教師專業成長和可持續發展。

山東要求，堅持以聘用合同和崗位職責為依據，以崗定評，不同崗位應有不同要求，實現多勞多得、優教優酬。考核結果作為教師資格定期注冊、崗位聘任、職務晉升、表彰獎勵、績效工資發放等工作的重要依據。

寧夏：出臺細則規范教師保教行為

近日，寧夏教育廳出臺《幼兒園一日活動流程細則（試用）》，對全區幼兒一日生活常規及教師一日工作流程進行了規范。

2011年以來，寧夏先后實施了兩期學前教育三年行動計劃，全區幼兒園總數增加了一倍。然而，由于教師數量不足、專業化程度低等原因，一些新建幼兒園、農村幼兒園的一日工作流程存在不科學、隨意性大等問題。針對這些問題，寧夏及時制定出臺了《細則》，不僅分別規定了夏、冬兩季作息時間表，要求一日活動中有生活、學習、游戲、戶外等活動，還對帶班教師、配班教師的職責進行了詳細規定。

其中，在進行集體或小組教育活動時，《細則》要求帶班教師應根據幼兒年齡特點及認知水平選擇適宜的教學內容，采用游戲化的手段組織教學活動，注重師幼互動;以規范的語言和有趣的活動培養幼兒參加各類感知和操作活動的興趣，鼓勵幼兒在遇到困難時自己想辦法克服，在集體面前有表現自己的愿望和能力。同時，要關注個體差異，用鼓勵的話語讓幼兒感到受歡迎、受信任，能夠得到愛和溫暖。

陜西：清理職業學校“一園多校”

陜西近日印發《關于進一步加強和規范職業學校管理的意見》，要求加強對職業學校專業設置的引導與調控，嚴格新增專業備案制度，開展專業建設的指導與評估，加大特色專業支持力度，逐步減少直至取消同質化傾向嚴重專業的招生計劃。

意見指出，今年年底前，凡由政府部門舉辦、財政資金供養的中等職業學校均劃轉教育部門管理。職業學校的設置、變更與撤銷統一由教育部門負責。教育部門對已經設立的職業學校進行評估，根據辦學條件核定辦學規模，對不達標特別是租賃土地、校舍辦學的，逐步調減招生計劃直至撤銷。堅決杜絕利用同一教育資源同時設立兩所及以上教育機構的行為，進一步規范職業學校名稱，清理“一園多校”“一校多牌”。調減本科高校舉辦高等職業教育、高等職業學校舉辦中等職業教育的規模，逐步消除跨層次辦學。

重慶：規范民辦高校招生簡章 ? 禁止使用“第一”“最好”等用語

針對往年部分民辦學校招生簡章和廣告內容虛假不實，及由此帶來的不良后果，日前，重慶市發布《關于進一步做好民辦高校招生簡章和廣告備案工作的通知》，嚴格規定民辦高校發布招生簡章和廣告均須進行備案，且招生廣告不得使用“最大”、“最好”、“第一”等描述性用語，不得使用“100%考試通過率”、“入學即簽訂就業協議”、“100%就業率”等承諾性用語。

備案內容包括通過報刊、廣播、電視、互聯網、戶外廣告、未經出版的印刷品及影像資料等媒介，以刊登、播放、張貼、散發、郵寄等方式發布的年度招生簡章、廣告、報考指南、入學通知等各種形式的招生及辦學宣傳信息，這些須經備案后方可發布。同時，重慶還將在指定的查證網站上公示學校經復審通過的招生簡章和廣告內容。

（以上部分信息選自《中國教育報》，

并對原文有編輯改動。）