“新校長”如何利用好“舊中層”

宋啟峰

鑒于工作的需要，校長的輪班調動已經是不容改變的現狀。校長從原來單位調動到新的學校，所面臨的第一個群體，就是新學校的“舊中層”，如何利用好這一群體，將直接關系到你今后在這個學校工作的順利開展，真的是“成也蕭何，敗也蕭何”。

首先，對“舊中層”要客觀地分析。“舊中層”往往代表著一個學校的領導文化、物質文化、精神文化等，好多是三朝元老。這個群體，各個學校有著不同的狀態，有的團結固若金湯，有的渙散如一盤散沙，有的凝心聚力謀發展，有的自私自利搞團伙。“冰凍三尺，非一日之寒”，新校長到任后的第一份工作就是“諸葛亮穩坐城頭看風景”，從每一個“舊中層”的表現上分析其工作能力和態度。

因為從心理學的角度說，任何人都有在領導面前的表現欲，只不過有的強些，有的弱些而已。少出手，多觀望，大約一周的時間就會初步了解這些“舊中層”的工作套路和能力大小。

其次，切忌“杯酒釋兵權”，大開殺戒。俗話說，“一朝天子一朝臣”。傳統觀念認為：新的領導到位，就該整兵換將重組合，豈不知這招在學校萬萬行不通。因為學校不是行政單位，它的工作理念，用人方式大都以人性化為基礎。帶著經過一番觀望后對“舊中層”的印象，可以循序漸進地試行以下措施：對于那些年齡長、工作懈怠的“老干部”，最好像經書一樣“束之高閣”，這些人有思想，有內涵，但是因為他們經過多年的打拼，榮譽、晉級方面都達到了頂峰，在他們的內心有的只是平平常常過日子的安穩心態，沒有了沖鋒陷陣的進取精神，但他們是學校的標桿，是教師心目中的榜樣，不可以讓他們解甲歸田，給他們一些顧問、智囊等名銜，敬畏有余，尊重有加。因為敬畏、尊重是高層次的需要。這些人是學校的寶貴財富，尊重了他們，一般的教師會感覺到校長是在暗示他們一種進取的方向。

采用談心法鼓勵屬于骨干的部分“舊中層”，找出自己的左膀右臂。這些人一直是學校發展的正能量，他們個人專業水平好、政治覺悟高、協調能力強，能夠身先士卒、無私奉獻、顧全大局、公平公正地開展工作。無論從知識結構、學歷水平、受教年限、家庭背景、個人修養等方面都各具特色，他們不會因為領導或是單位的變換而改變自己的工作方式，他們永遠對工作有火熱的激情，總是相信學校能健康發展，他們是千里馬，嘶鳴奮蹄，就等著發現的伯樂。聰明的校長，必會以千里馬之法“而食之”，充分考慮每一個人的特點，把其放在最合適的位置上，其聰明和睿智、領導能力和水平就能得到最大限度發揮，當他們做出成績時，不忘隨時為他們出謀劃策，為他們當好參謀，為他們搖旗吶喊，為他們加油助威。因為他們是自己的左膀右臂，給他們信心和力量，工作才會一帆風順。

利用激將法激勵“舊中層”中的新生力量。年輕人大多都熱情高、點子多、工作有沖勁兒，改革意識強，敢拼敢干，但比較缺少經驗，有時工作不計后果。用好了這些青年，直接關系到學校的未來發展。

對于撥一撥轉一轉型的，要勤撥弄。有些青年，因為履歷淺，沒有工作經驗，工作中便顯得縮首縮尾，校長要勤撥弄，常激勵，激發他們的潛力，打消他們的顧慮，使其輕裝上陣。

對于居功自傲型的。要想辦法使其保持恒溫。這部分青年，思想活、精力好、做事快，但是一有成績便沾沾自喜，居功自傲。校長要適時降溫，告訴他工作中可以發光但要常亮，可以發奮更需恒久。成績不需要顯擺，自有公眾評說。但是一定要肯定青年的改革及拼搏意識，努力讓他們保持不衰的活力。

“新校長”與“舊中層”，要經歷一個從認識——磨合——工作的過程，當達到下屬和領導都相互信任的時候，校長就應該授予相應的權力，讓這些“舊中層”變成“新中層”，大膽履行自己的職責，開展職權范圍內的各項工作，建立起相關的制度，明確各自責任，實行責權利的對等分擔，主動性和積極性得到極大的激發，學校工作自會在健康的軌道上快速發展。

（作者單位：山東莒縣城陽街道第二中學）