職業學校學生數字化學習方式的研究

陳貴蘭

摘 要： 電子技術和網絡技術的進步，產生了一種新的學習方式，即數字化的學習方式。它為人們提供了一種新的學習手段和設備，改變了獲取知識和信息的方式和手段。數字化的學習方式，讓中等職業學校的學生在學習文化知識的過程中更自由和個性化。

關鍵詞： 數字化 數字化學習方式 職業學校

數字化學習是基于網絡技術、通信與電子，將學習方式、學習環境、學習資源等方面加以數字化的學習模式，在一定程度上實現了“以學習者為中心”的個性化學習。數字化學習是一種以數字技術為基礎的學習方法。因此，數字技術的研究、數字化設備是數字學習的核心。例如：網絡課堂，電子版的讀物，多媒體方式的教學，以及各種課件視頻的學習。數字化學習是依賴于數字化設備的學習，因此，數字化設備的進步與發展，推動著數字化學習方式的不斷革新。

1.數字化學習的特點

《網絡科技時代》記者在采訪李克東教授時談到數字化學習就是將數字技術與課程教學內容整合起來，數字化學習需要具備三個要素：一是數字化的學習環境，二是數字化學習資源，三是數字化學習方式。信息技術的核心是計算機技術和網絡技術，利用網絡技術進行遠程開放教學已經成為一種現實，能滿足學習者不同時間和空間學習自主性的需要。常用的傳統方式的教學活動在信息技術的作用下發展成為數字化形式，產生數字化學習。

在國家中等職業學校數字化教學資源建設與課程改革中，有不同于傳統的數字化學習的學習方式，列舉了以下幾個特點：（1）學生的中心是學習，學習具有個性化的特點，是能夠滿足個體需要的；（2）學習是以問題或主題為中心的；（3）學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；（4）學習是具有創造性和再生性的；（5）學習是可以不受時空限制的終身學習。國內在“十五”時期雖然已經有對數字化學習能力和數字化學習平臺的發展研究，但數字化發展快速，幾年的時間數字化的學習方式、學習環境和學習對象都已經發生較大的改變，本課題是對當前中職學校和學生展開的調查和研究。

2.數字化學習中數字化資源建設的重要性

數字化學習不僅要求有暢通快速的計算機網絡支持，而且要求網絡上有豐富的多媒體信息。數字化學習的開展必須改善教學條件，不僅要加快相關多媒體軟、硬件設備的建設，高速網絡環境的建設，還要注重開發合理有效的數字化學習資源。

數字化學習能夠順利開展的前提條件是數字化資源的建設，建設好的數字化校園應該能夠支持學校多元化的辦學模式，可以充分發揮學校各種有利資源，經過信息化手段建成強實力、大規模、好聲譽的國家級示范學校，為其他職業學校規模化辦學提供有力的技術支持。以信息技術的方式促進職業教育集團的成立，促進示范學校、企業和其他職業學校的聯合，在集團成員之間可以信息交流、資源共享，從而實現共同發展。

在“數字化校園”里，能夠使用現代信息技術措施，實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科教研水平、管理水平的目的。數字化校園不能只注重形式，應該把網絡作為提高教學質量、充分利用教學資源的一種強有力的工具。從這個意義上講，以網絡技術為核心的“教與學”才是數字化校園的核心，主要服務對象是在校學生和遠程終端的學生，以及學校的教師。

我校是首批國家級示范職業學校，數字化校園的建設得到了各級領導的關心和重視，目前我校網絡覆蓋整個校園，網絡流暢。通過管理系統實現教務管理、學生管理、圖書管理、后勤管理等，實現網上信息查詢、精品課程、在線考試、在線互動咨詢。建設完成的有以計算機應用、計算機網絡技術、軟件與信息服務專業共10門課程的仿真實訓基地；網絡教室計算機總數超過300臺，建有校園廣播系統，視頻直播系統等，另外還建成計算機教育、農技服務遠程教育培訓中心。以上資源能滿足我校數字化學習順利開展的需求。

3.數字化學習方式的研究

數字化學習方式是指使用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間展開討論協商、合作學習，并通過收集和利用資源，探索、發現、創造、展示知識的方式學習，具有資源使用、自主發現、商議合作和實踐創造四種方式。

數字化學習方式與傳統的學習方式相比，在數字化學習環境下，學習者和教師的關系是平等的，豐富的學習資源使學習者自主學習，學習者之間可以在線交流等，在本次調查中，我校的計算機工程系、植物工程系、汽車工程系、動物工程系、經濟貿易系、機電工程系都在不同程度的應用數字化教學，在教學過程中已經使用的數字資源有在線學習系統、在線討論、網站、課件、多媒體軟件、音視頻、多媒體電子讀物、計算機模擬軟件等。已經普及的學習方式有電子閱讀、多媒體教學、網絡課程、可移動和可視化結合的學習、模擬仿真軟件、微課視頻、智能手機學習、多媒體軟件等。

歸納起來，主要的學習方式有：（1）利用資源自主瀏覽方式，學習資源庫為學生提供大量可利用的資源。學生根據自己的興趣和需要選擇相關的學習資源，根據評價系統的反饋改進學習。（2）探索主題的延伸訓練方式，在學習過程中，老師給學生一個明確的任務和問題，學生充分利用信息技術，探索一個主題，以建立自己的認知結構。（3）互動交流的合作學習方式，在學習過程中，學生可以與其他學習者形成一個小組，小組成員可以互相交流，互相鼓勵，激發他們的學習興趣。不同的學習小組之間還可以參與競爭，以此增加學習動力。（4）遠程協助指導方式，學生針對專業領域不能解決的一些問題，和老師通過遠程的方式問詢、溝通后得到幫助，也可以通過和專業領域的專家進行交流后獲得幫助，這樣既可增長專業知識又可鍛煉學生與他人良好溝通的能力。

4.數字化學習面臨的挑戰

4.1數字化學習中要求學生有良好的信息素養

在數字化學習過程中，必須先培養學生應用信息技術工具的能力，學生只有具備這樣的能力才能把握信息時代、數字化世界所帶來的機遇；當學生具備良好的信息素養后，就能理解數字化帶來的信息和知識，從而形成自己的觀點和知識結構。學生必須先具備良好的信息素養，這種素養是理解數字化信息和知識的關鍵，更是在數字化世界中能形成自己的觀點和知識結構的基石。

4.2數字化學習中必須加強師資培訓

在數字化環境中，教師的任務不再只是一味地說教和答疑，而更像是一個導師，教師只有熟練掌握數字化工具，才能讓數字化工具為教育服務。在數字化環境下，更要注重對教師進行教育技術基本能力的培訓。

4.3數字化學習對資源建設提出更高要求

數字化學習資源是數字化學習的關鍵，要想數字化學習的效果好，對資源建設就應該有更高的要求，為了廣大的教師和學生能享用優質、豐富、實用的數字化資源，除了本校教師自主開發外，還要積極引進其他優質資源，充分開發資源的獲取途徑，從而獲得更多更優的資源。一是可以積極引導本校教師搜集和制作本學科的教學資源；二是通過購買優質的課程資源，數字圖書館等學習資源充實和優化本校的資源結構；三是通過與其他學校實現共享獲取更多的資源。總之，只有建設好了適合自己學校的優質、實用、豐富和開放的數字化資源，教師教學過程和學生學習過程中多樣化的需求才能得到滿足，學校的數字化學習才能在較短的時間內實現普及和應用。

5.結語

數字化學習在我國處于中期發展階段，如何加快數字化學習在職業學校的推廣，讓廣大職校生早日受益是值得好好思考的問題。職業學校數字化學習發展到今天，雖有不盡如人意的地方，但它有著廣闊的發展前景。數字化學習用其特有的優勢將會迅速發展成為影響學校學生和教學的主導性方式，也是構建學習型社會的關鍵，數字化學習將為進一步的教育和終身教育提供便利條件，從而提高人們的文化素質。數字化校園的建設、數字化教學模式和數字化學習的普及，必將推動中國職業教育的全面創新。

參考文獻：

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基金項目：淮安市職業教育科學研究“十二五”規劃2012年度“信息化建設專項”重點課題（項目/課題編號：Hazy12033）