技能大賽促進中職會計技能教學的探討

李正秀

摘 要： 作者從會計技能教學中的各類問題入手，提出一系列優(yōu)化教學方式的對策，推動中職會計專業(yè)技能教學改革，為新時期中等職業(yè)教育發(fā)展找到一條創(chuàng)新之路。

關鍵詞： 技能教學 中職教育 技能大賽

中職會計專業(yè)的操作技能主要包括會計核算的各種動手操作能力，從事基層企事業(yè)單位會計核算的工作能力，手工賬務處理能力和電算化操作能力，熟練填制會計憑證和審核、登記各種賬簿、進行成本計算、編制各種會計報表、熟練操作會計相關軟件和點鈔、珠算等技能。

一、目前中職會計技能教學中存在的問題

1.現(xiàn)狀調(diào)查：會計專業(yè)教學分為理論教學和技能教學，需要設計技能教學模塊，細化技能教學任務。但是，不少中職院校在會計技能教學過程中存在各種問題，為學生會計操作能力提升帶來很多不良影響。我們花了2個月時間對技能教學中存在的問題進行調(diào)查，問卷涉及三部分內(nèi)容：教材、教學方式、教學內(nèi)容。（1）對技能教材展開調(diào)查，調(diào)查過程中，了解目前會計專業(yè)技能教學教材是舊版教材，不能適應教學需要，內(nèi)容陳舊，缺少實踐操作。（2）對教學方法開展調(diào)查，通過與會計專業(yè)技能輔導教師進行訪談，了解目前中職會計專業(yè)技能教學采用傳統(tǒng)教學模式，即理論加實踐，不能有效激發(fā)學生學習積極性，必須采用有效教學方法和教學手段。（3）對教學內(nèi)容展開調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中職學校由于技能教材和技能實訓等客觀條件的限制，教學內(nèi)容比較單一；有的重視手工賬務處理實訓而忽視會計軟件操作；有的學校在理論教學全部結束后。再進行會計技能實訓，不能達到理論和實踐的和諧統(tǒng)一。

2.存在的問題：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師注重書本知識傳授，理論講得多，實踐操作少，忽視對學生操作能力的培養(yǎng)，會計技能訓練和實踐操作比較薄弱；會計技能教材內(nèi)容陳舊；技能教學方法單一；技能教學內(nèi)容安排不合理等問題。

二、加強中職會計專業(yè)技能教學策略

1.科學選擇教材。對技能大賽項目內(nèi)容進行整理加工，編輯成校本教材，內(nèi)容和國家最新的法規(guī)同步，防止教學內(nèi)容落后，參照各級別技能大賽內(nèi)容，通過經(jīng)典案例，學生在業(yè)務廣度上適度延伸，從而加強會計基本功。舊版教材已遠遠不能滿足目前會計技能教學需要。“翰林提”傳票翻打機不僅有計算器的功能，還具有數(shù)據(jù)錄入、傳票翻打等功能。傳票翻打技術是會計基本技能之一，通過學習該項操作技能，利用小鍵盤對一連串數(shù)字進行準確、快速錄入，可以讓學生在教室中全真模擬會計數(shù)據(jù)錄入的實際操作，滿足企事業(yè)單位會計崗位對數(shù)字錄入技能的要求。提升中職學生會計專業(yè)技能水平，為會計專業(yè)學生勝任會計電算化與收銀核算等崗位奠定扎實的基礎。

2.加強實訓室教學環(huán)境建設。（1）加強實訓環(huán)境，使學生易于掌握課堂所學知識和技能；提供便于師生交流的教學平臺，加強會計技能的連續(xù)性、系統(tǒng)性操作，確保配備的軟硬件支持課程軟件。比如，電算化環(huán)境的建設，目前大多數(shù)企事業(yè)單位都使用電算化軟件，所以電算化是會計專業(yè)實訓的重要部分。（2）加強實訓管理，為技能教學營造良好實訓環(huán)境，不斷提高學生會計操作技能。（3）為了培養(yǎng)技能型人才，提高學生實踐能力，會計專業(yè)技能教學中必須營造良好實踐環(huán)境，從每一年財務經(jīng)費中設立專門的資金，專用于加強模擬實訓室設施建設，完善會計技能教學環(huán)境。（4）在實驗室教學環(huán)境創(chuàng)建時，模擬實訓室要配備會計各個工作崗位需要的設備，同時建立企事業(yè)單位財會部門與稅務、銀行、工商等部門和業(yè)務往來單位的業(yè)務辦理模擬實訓場所，并且引導中職學生、教師對會計技能教學的重視，盡可能利用現(xiàn)有實訓設備提高技能教學效率。

3.從學生特點出發(fā)，因材施教。由于每個學生間技能操作水平存在差異，開展憑證填制、審核、匯總、裝訂等，參照技能大賽手工賬務處理的要求及評價標準，提供高度仿真的模擬情景，使他們從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬到填制報表，依次完成會計整個核算程序，然后根據(jù)技能操作結果進行討論分析。

4.采用多種形式的技能教學方法。為了提高會計技能教學，不能總是采用傳統(tǒng)教學方法，應選擇多種形式的教學方法，培養(yǎng)完整、系統(tǒng)的會計技能：（1）項目教學法。在教師的引導下，把比賽內(nèi)容融入實訓教學之中，學生獨立自主完成會計模擬任務。（2）任務驅動法。教師選用相應的技能大賽內(nèi)容，把比賽內(nèi)容融入技能教學之中，教學前提出本章節(jié)要解決的任務，讓學生自主開展討論，通過動手實踐掌握教學內(nèi)容。（3）理論與實踐有機結合。以會計技能大賽內(nèi)容為基礎，提出技能操作要求，技能教學中把理論教學與會計技能操作結合起來，完成一套完整的會計業(yè)務流程，熟練掌握會計各項專業(yè)技能。

總而言之，會計技能教學存在有待完善改進之處，以后技能教學工作中應以中職會計專業(yè)學生為主體，讓學生更好地掌握會計專業(yè)技能，適應企事業(yè)單位會計崗位需求加快中職會計專業(yè)技能課程改革。