信息技術與中職數學課程的整合分析

曹永娥

摘 要： 數學知識內容十分精確，其精確性特點要求教師在數學教學過程中，知識的講解不能出現一點馬虎，因為每一個階段都影響著結果。對于中職學生來說，數學是一門非常難的學科，因此在中職教學中，數學教學是一個難點。本文就中職數學教學中存在的問題進行分析，提出將信息技術與中職數學課堂教學進行整合，得出相應的措施。

關鍵詞： 信息技術 中職數學教學 整合分析

中職學校主要是對學生進行職業教育，因此部分學校對數學教學并不是十分重視，除了一些與數學有關的學科外，大部分專業的學生數學水平均不是很高。另外，在中職數學課堂教學過程中，課堂往往枯燥乏味，導致學生對數學學習的興趣不高，從而影響學習效果。在中職數學教學過程中，充分利用信息技術，可以有效解決這些問題。

1.中職數學教學課程現狀

1.1教學質量不高

在中職學校中，教師對數學學科不是很重視，認為數學在日后的工作中用處較小，因此在教學過程中，偏重于職業方面的內容[1]。在中職學校中，除了一些與數學有關的專業對數學較重視外，例如土木工程學、會計學等。其他專業不是很重視數學教學，從而導致學生數學水平較低。

1.2學生偏科

不管是初中，還是小學，都存在部分學生偏科的現象，中職學生也不例外，尤其是對內容較復雜的數學來說。中職學校中，大部分學生畢業就參加工作，在工作過程中，很少運用到數學，因此數學被荒廢，這也是學生數學水平不高的一個原因。

1.3課堂枯燥

傳統數學課堂上，教師多以板書結合講解的方式對學生進行教學，在數學課堂上，教師與學生之間缺少互動，加上學生對數學不感興趣，對教師的問題不能積極響應，一定程度上降低了教師的教學熱情，導致數學課堂枯燥乏味，進一步降低了學生的學習興趣，導致教學水平低下。

2.信息技術與中職數學課程的整合分析

2.1多媒體技術輔助教材設計

在中職數學教學過程中，教師充分利用多媒體，并采用一定的方式調動學生的學習興趣，從而活躍數學課堂氣氛。例如對“立體圖形”有關內容進行教學的過程中，教師首先可以讓學生闡述自己的看法，具體說明自己在生活中遇到的各種立體圖形，并對這些圖形的特點進行描述[2]。通過這樣的方式，學生的表現欲被激發出來，從而情緒高漲，對課堂內容產生濃厚興趣。這時，教師利用多媒體，將生活中常見的立體圖形通過圖片的方式展示出來，學生可以直觀接觸到這些圖形，從而對其有了深刻了解。然后，教師結合課堂內容對這些圖形的特點及概念進行詳細的講解。教師將數學知識通過直觀的方式展現出來，有效提高學生學習興趣，加上師生之間的互動，使得課堂氣氛活躍起來，從而對知識牢固掌握。

2.2信息技術優化數學課堂

數學有一個特點就是內容較抽象，學生理解起來較困難。因此，在數學教學過程中，教師應當將數學內容生動形象地向學生表述出來，從而激發學生學習興趣。采用信息技術可以將抽象的數學知識通過圖片、音頻、視頻等方式形象地展現出來。例如，教師在講解“圖形平行”問題和“圖形旋轉”問題時，如果教師采用板書的形式進行教學，不僅浪費時間，還要求有一定的繪畫功底，通過板書繪制出的圖形，學生只能對其表面意思有所了解，難以實現實際應用。因此，中職教師在數學教學中，可以利用多媒體播放課件，通過動畫的形式，將這一知識進行展示，這有助于將抽象的問題簡單化，學生理解起來較容易，學習數學的信心有所提高，從而提高學習效率。

2.3呈現數學事實過程

在中職數學課堂教學過程中，運用信息技術，可以將抽象難懂的數學知識向較直白的方向轉化，從而使理解能力較弱的學生也能很好地掌握數學知識。例如：在應用題練習中對“甲追乙”的問題進行講解，問題的條件是：①第一階段甲在乙的前面。②甲比乙的速度快。③經過一段時間后，甲與乙平齊。從以上條件中可以看出，這道題中甲與乙之間存在著進程和速度的關系，但是其缺點是：①如果對其進行模擬實驗，保證不了其準確性[3]。②如果用粉筆代替實物，就會在一定程度上影響學生對題目的理解。為了強化模擬實驗的效果，教師會對每個階段做出解釋，教師在解釋過程中，表面上是幫助學生對題目進行理解，但實際上卻分散了學生思考時的注意力。因此通過多媒體技術對問題進行展示，采用動畫的形式，將問題中甲與乙變化的過程展現在學生的面前有很好的優勢：①展現出來物體直觀形象，有助于學生對問題的理解。②物體運動的軌跡十分清晰，其速度也十分規范，展現的結果準確，視覺效果非常好，有利于學生觀察。③在運行過程中，教師不用進行語言解釋，學生可以全神貫注地對問題進行思考。另外，多媒體課件可以反復使用，在日后復習時，還可以進行再播放。不僅節省時間，還有助于開發學生潛能。

結語

中職學校的學生因為數學基礎不是很牢固，所以在數學學習過程中存在一定的困難，加上中職學校對數學教學不夠重視，課堂枯燥乏味，導致學生學習興趣不高。筆者結合信息技術的優點，舉例說明了在中職數學課堂教學中如何整合信息技術，希望為中職數學教學提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]周軼捷.信息技術與五年制高師數學課程整合的實踐研究[J].吉林廣播電視大學學報，2014，11：18-19.

[2]陳芹.中等職業學校信息技術與數學課程整合的可行性和實施方法研究[J].科技創業家，2013，09：144-145.

[3]陳珠英.信息技術與中職電工電子課程教學的整合[J].電子測試，2015，11：102-103.