對幼兒園打擊樂教學的實踐與思考

魏卿

摘 要： 隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育備受人們關注。幼兒教育是孩子的啟蒙教育，尤為關鍵。隨著新一輪課程改革的深入，素質教育深受家長和社會各界人士的青睞。在幼兒教育中，音樂教育是幼兒素質教育的重要內容，節(jié)奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。打擊樂器的學習只有從幼兒時期開始，才能形成打擊樂的樂感的感知能力。本文從打擊樂在幼兒園學習的基本環(huán)節(jié)入手，旨在挖掘幼兒學習打擊樂的良好手段和方法，激發(fā)幼兒學習興趣，在和諧的打擊樂活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，為幼兒園打擊樂教學實踐提出一些可行性思考思路。

關鍵詞： 幼兒園 打擊樂教學 素質教育

在幼兒園教學中，打擊樂教學是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。它與歌唱等其他活動一樣，在幼兒園音樂教育活動中享有同等重要的地位。幼兒天生活潑好動，對聲音具有一種特殊的敏感性。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說：“打擊樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”每個孩子都很喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。孩子聽到敲打的聲音就有一種滿足感，孩子們不僅從中得到很大樂趣，而且自然而然地加強節(jié)奏感。它是一種讓幼兒手、眼、腦并用的活動，能使大腦變得更加靈敏、聰慧。可是目前大多數家長的打擊樂意識較缺乏，讓幼兒較少有機會打擊樂器；而有些幼兒園也沒有較好地開展打擊樂演奏教學。根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，在音樂教育活動中，打擊樂演奏活動與其他音樂活動一樣，享有同等重要的地位。那么，如何進一步完善打擊樂教學的方式方法，通過打擊樂演奏活動使幼兒的音樂能力及非音樂能力均得到相應發(fā)展呢？下面筆者結合多年幼兒教學工作經驗和教學實踐中所作的探索，談談自己的觀點和看法。為此，首先分析了幼兒園打擊樂演奏教學存在的問題，從而提出打擊樂演奏教學的實踐設想，最后對所提設想進行的可行性探究方面進行了概述。

一、營造良好的打擊樂活動氛圍，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

幼兒教學的生命在于課堂，課堂教學的生命在于激趣、創(chuàng)新。“興趣是最好的老師”。促進學生學習的原動力不是老師，而是學生對學習的興趣。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路”。學生學習的好壞，與老師息息相關。美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”也就是說，如果我們對學習的材料有較強的內部動力驅使，就會積極開動腦筋，千方百計地獲得我們需要的知識。因此，教師必須因勢利導。上課時，教師盡可能營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。學習打擊樂，先讓幼兒欣賞、熟悉、感受、理解音樂的內容、性質、風格及樂器結構，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂并會操作。小班要求認識的有鈴鼓、串鈴、三腳架、碰鈴、圓舞板、沙錘等，演奏時要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作，引導幼兒在敲、打、拍、搖動、抖動中，感受音響的效果及其帶來的愉快感，只要能按照一定的速度拍打、與音樂節(jié)拍一致；對于中班和大班的幼兒開展多種多樣的音樂節(jié)奏活動，增加了特色樂器小鼓，既練習了手的動作，又發(fā)展了節(jié)奏感和控制手腕肌肉的能力，根據作品擬訂初步的演奏方案。力求給幼兒創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境，使幼兒始終處于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活動狀態(tài)，在輕松、愉快的游戲中幼兒的音樂感受力不斷提高。

二、針對不同年齡段的幼兒，采取不同的教學方法

小班幼兒年齡小，控制能力差，打擊樂對于小班的幼兒來說較難開展。首先，我們在選擇樂器時要充分考慮孩子的年齡，對于小班的孩子來說，在平時活動中，我們可以提供一些簡單的打擊樂器，讓孩子自由敲打，使其對這些樂器產生興趣。通過示范，教給幼兒正確的樂器演奏方法。剛開始練習打擊樂時最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，因為節(jié)奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進行曲，這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點。還可讓幼兒玩“聽聽做做”的游戲，幫助幼兒了解樂器的音色等特點與情感表達的關系，讓幼兒在認識感受的基礎上學習表達。其次，在聽音樂敲打中學習和練習演奏技能，小班幼兒記憶、注意、協調能力及對音樂的理解能力均欠佳，而輪奏則有輪流演奏及等待的要求。為此，我們可以選擇那些有具體動作變化、有內容、有意義的律動音樂，配上樂器伴奏，卻有另一種獨特的效果，讓幼兒產生一種新的感受和體驗。中班和大班的幼兒在打擊樂方面有了一定基礎，可以為中大班幼兒選擇的音樂可以有較多的專門為打擊樂的樂曲。為中大班幼兒使用固定節(jié)奏型，隨熟悉的樂器演奏。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復雜的樂曲。

三、巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏

打擊樂的特殊性決定了持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果優(yōu)劣，可是在實際教學中這個問題卻容易被教師忽略。樂器不同，所持方法也不同。如果持樂器的方法不對，則敲擊出的聲音會很不好聽甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。還有一點值得注意，即不是敲擊的聲音越大越好聽。所以，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法表現。打擊樂活動是一個不斷學習的過程，是需要積累的過程，同時是要通過一系列的活動才能完成的過程。這就需要教師心中裝有大目標，不斷調整小目標，做到循序漸進。

總之，幼兒園打擊樂教學活動對于幼兒來說有一定的促進作用，可以激發(fā)幼兒學習的興趣。我們必須高度重視這一節(jié)奏活動的教育價值，采取適當的教育對策，使幼兒園的打擊樂教學活動能從幼兒自身需要和興趣出發(fā)，真正做到尊重他們的想法和創(chuàng)造，鼓勵他們采用自己喜歡的方式表達自己對音樂的感受與體驗，從而推動幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

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