高職會計學教學改革初探

范小華

摘 要： 隨著我國社會經濟的快速發展，社會對于會計工作人員的要求發生了變化。高職院校是培養會計專業人才的重要陣地，加強高職院校會計專業教學改革，對于新一代會計人才的培養質量提高有重要影響。高職會計學教學應當從自身的培養目標、方法及思想等多個角度進行全面改革，使培養出的會計人才能夠滿足社會需求。

關鍵詞： 高職院校 會計學 教學改革

近些年來，社會對于會計學人才的要求不斷變化，高職會計學專業的教學情況也在變化。但是，社會對于會計學人員的要求與高職院校會計學專業學生的培養不盡相符，使得學生的就業率無法提高，社會的需求量還在增加。社會要求會計學人員不僅具有專業資格證書，了解專業的會計學知識，還具有各項綜合素質，這對于高職院校的學生來講，要求過高。因此，加強高職會計學教學反思與改革，培養滿足社會需求的會計學人才勢在必行。

1.高職會計學教學存在的問題分析

1.1會計學教學目標多樣化

會計學教學的具體目標不一致，高職院校培養出的會計專業人員的業務素質水平不同。不同的高職院校，對于會計專業教育水準有不同要求。大部分高職院校的會計專業會利用高等院校的會計專業人才培養目標作為自己的教學目標。他們以將學生培養成為專業的會計學師或者高級專業人員為目標進行培養。還有一些高職院校考慮到學生的基礎差的問題，只希望學生可以學會基本的會計學核算知識，沒有考慮對學生的創新能力進行培養。所以，綜合來看，我國的高職院校并沒有明確的培養目標，加強統一、科學的教學目標的制定是非常重要的。

1.2會計學教學與工作實踐相差較大

在我國大部分高職院校中，會計專業教學的條件不足，并沒有達到實踐工作中的標準。教室設備不足，加上傳統的教學方法與內容，使得高職院校的會計專業教學有許多有待改進的地方。單一的教學方式及落后的教學設備，無法調動學生會計專業知識的學習積極性，也不利于在課堂教學中引導學生進行獨立自主的思考。一些高職院校的教學經費較為緊張，沒有辦法對教學硬件進行更新，多媒體課件也不能發揮積極作用。另外，高職院校缺少專業的雙師型教師，不能將許多會計學工作實踐問題引入教學活動中，使得高職會計學教學質量不高。

2.高職會計學教學方法分析

2.1規范會計專業課程與教學目標

讓學生可以滿足企業與單位的用人需求，是高職院校教育的重要目標之一。能夠勝任實踐工作的人才，才是社會需求的人才。每一個高職院校都要建設專門的專業指導工作組，工作組從企業需求出發對人才的培養目標進行調研與設計，以此為導向明確會計專業的發展方向及具體的課程設置問題。當代會計專業人才的幅度應當以技能培養為主線，只有技能水平達到了，學生才能將理論知識應用于工作實踐中，發揮專業優勢。

在教學中，教師要不斷更新教學思想，將最新出臺的會計學制度及審計法規融入日常教學活動，讓學生的學習內容具有時代性，不要因為學校的學習而與社會脫節。學校更要加大會計專業的培養投資力度，根據企業的需要及社會需求的變化，定期對會計專業的教材進行更新，隨時調整學校的會計專業人才培養方向。學校要對會計專業學生學習過程中會用到的財務軟件及辦公、數據軟件等進行采購，利用豐富的教學資源，為學生創造良好的學習環境，促使會計專業學生更加專業。

2.2加強會計學專業教學思想的更新

當代高職院校的教師應當建立以學生為本的教學理論，將教學活動當成學生與教師之間互動的活動。單向的教學活動已經不能滿足學生需求，只有現代化的教學思想與教學方法，才能讓學生成為活動中的主體。教師要引導學生在課堂中多思想，多創新，發表個性化看法。

教師可以在課堂中引入企業會計學案例，讓學生感受會計學人員的工作內容，促使學生明確教學目標，在學習中提出看法，預見未來的工作不足。

2.3提高會計學教學的實踐性

會計專業，是一個實踐與理論相結合的專業，且實踐性偏強。只有實踐操作能力強，職業素質高的學生，才能成為會計學行業中的佼佼者。在教學中，教師要利用學校的現有資源，組織學生進行會計學工作環境的模擬，利用實訓活動提高學生的會計專業技能。比如在學習核算相關知識時，教師可以讓學生以小組為單位扮演成某一企業的核算小組，給學生布置小組任務，讓學生在規定時間內完成企業的核算工作。這樣的訓練方法有利于學生強化會計學意識，促進實踐能力的提高，加強高職會計學教學改革。

3.結語

會計學人員是社會與企業中掌握財務的重要人員，提高會計學人員的綜合素質，對于社會經濟的穩定發展有重要意義。高職院校通過強有力的改革，促進會計學專業教學創新，解決會計學專業教學中的問題，是會計學專業學生個人發展的福音，也是響應社會發展的需求。希望高職院校關注會計學專業人才的培養，整體提高會計學專業教學質量。

參考文獻：

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