高職體育教學方法改革淺析

邱雪梅

摘 要： 時代發展要求高職體育教學培養學生的競爭、合作、頑強等優秀品質。提高體育教學質量既是新時期學生健康發展的需要，又是新時期實施素質教育的要求，更是提高中華民族素質的時代要求。因此，廣大體育教師需要與時俱進，緊跟時代發展的脈搏，在繼承的基礎上以改革創新的精神，不斷深化體育教學改革。

關鍵詞： 高職體育 教學方法 教學改革

一、高職體育課程的作用

體育是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。課程強調四個基本理念：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。（2）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。（3）以學生發展為中心，重視學生主體地位。（4）關注個體差異，確保每一個學生受益。探索如何把健身性和教育性結合起來，改革教學方法，充分開發師生的潛能，使高職體育教學有內涵，提高體育教學質量才能夠深入到教學的核心。

二、高職體育教學方法的選擇

體育教學方法是指在體育教學過程中，為實現教學目標和完成教學任務而有計劃地采用的、可以使教與學相互作用的固定的程序和方式，涉及體育教學的技術性和藝術性等問題，反映了體育教學思想和體育教學原則，直接影響教學活動的方向和質量。在教學內容、教學設施確定的前提下，體育教學方法因教學目標、教師、學生、教學過程等因素而發生變化，在完成體育教學任務、實現學校體育目標方面起到重要作用。現代體育教學方法設計應遵循的原則和要求是：（1）講究健身性。（2）提倡多樣性：教學方法多樣性；組織形式多樣性，授課內容多樣性，評價方式多樣性。（3）注重選擇性：教學難度的選擇；練習項目的選擇；學習方式的選擇；練習和配合對象的選擇；教具使用多樣性。（4）突出競爭性。（5）增強趣味性。提高體育教學質量，選擇最適合學生發展的教學才是最好的教學。

三、合理的高職師資水平能力

提高體育教學質量最基本的是提高體育教師的教學能力和教學水平。從教學過程看，教學目標、內容設計、策略、組織、方法、評價等是否合理有效，都要求教師發揮主導作用；從教學具體環節看，教師形象的好壞，講解語言是否清晰，講解內容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，學習難點與教學重點的解決，場地器材的設計是否合理、安全，提問、設疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節奏的把握、運動負荷控制，等等，都是教師發揮主導作用的具體體現。沒有這些教師在教學過程中發揮主導作用的具體體現，提高體育課教學質量就會成為一句空話。對不同類型課應有區別，新授課重點關注三點，一是關注新知識、新技術引入環節中教學情境的創設。二是學生在新知識、新技術學、練、思環節教師對課堂學生學習差異的關注；三是及時有效的評價與反饋。復習鞏固課重點關注四點，一是引導學生對體育知識、技術進行回顧、分類和梳理，要有別于新授課；二是善于提問和運用系統化的練習讓學生找出問題與不足，對學生掌握知識點、技術要點的情況進行查漏補缺；三是兼顧能力較差的學生，對能力好的學生適當地創設綜合性、開放性的問題，使學生靈活地應用知識解決問題，發展運動能力；對運動能力發展較差的學生適當降低要求，鼓勵他們在原有基礎上發展提高；四是關注學生面對現實學會解決問題和方法，發展運動能力和創新意識，豐富學生的心理體驗和感受。以上這些教師主導作用發揮好了，體育課上學生生動活潑的學習過程才會產生，教學質量和內涵發展才有可能。

四、搭建展示學生自我的平臺

成功能幫助人樹立信心，激發斗志，形成動力。體育教學中學生展示能力的機會和條件很多，教師要培養學生的主體意識，讓每一個學生都嘗試成功，體驗成功。要充分相信學生，給學生一個空間、一個條件、一個問題、一個時間、一個困難、一個機遇、一個機會、一個權力、一個沖突讓他們自己去翱翔，去選擇，去找答案，去鍛煉，去克服，去把握，去利用，去安排，去解決。

影響教學質量的內外因素很多，只有結合時代發展要求、結合學校情況、結合學生實際，在研究學生、鉆研教材、教學環節、教學細節上下工夫；緊密結合學校實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，才能把提高體育課的質量落到實處。

參考文獻：

[1]耿培新.提高體育課教學質量必須有內涵[J].中國學校體育，2010，（10）：2-3.

[2]閆雷.論高職院校體育教學改革[J].黑龍江農業工程職業學院學報，2012（01）.