對當前高中語文選修課的幾點反思

姜艷

摘 要： 隨著我國新課程改革的深入進行，選修課引起了教育人士的廣泛關注。選修課的設置是為了拓展學生的思維，促進學生豐富課外知識量。在近幾年課程改革中，選修課似乎成了一個擺設，很有魅力，卻發揮不了價值。選修課的設置理論十分先進，目標十分高遠，但鑒于教學條件不足，語文選修課越發走樣。對高中語文選修課進行反思，是促進高中語文教學效率提高的關鍵。

關鍵詞： 高中語文 選修課 存在問題 反思 對策

新課程正在每一門學科中進行，教學改革讓傳統教學模式被打破，學科教學內容逐漸豐富，教學方法走向多樣化。高中語文選修課是新課程改革的亮點之一。在必修課之外，為學生設置選修內容，不僅開闊學生的視野，還讓高中學生的個性化學習需求得到滿足。然而，高中語文選修課的效果并不是那么好。對當前高中語文選修課進行反思是有教育意義的。

1.高中語文選修課現存問題分析

1.1高中語文選修課必修化

選修課的存在是有一定科學依據的，是服務于高中學生的個人發展的。選修課給學生提供了選擇性學習的機會，但這些機會被浪費了。首先，高考命題人對高考出題范圍進行了規范，提出哪些選修課為考試內容，哪些在考試范圍內，這些在考試范圍之內的選修內容才有機會進入教學活動中。其次，高中學校的語文課程決策者為了節省教學管理力量，合理利用師資，避免教學硬件使用方面的矛盾，一切課程化繁為簡，對學生進行統一教學，這樣，語文教學內容縮水不少。最后，高中語文教師剝奪學生選修學習的權利。老師為了方便教學管理，提高學生的高考成績，讓許多學生放棄選修學習。

1.2高中語文選修課邊緣化

無論從內容來講，還是從數量來講，選修課都占了高中語文教材內容的一大部分。但是，選修課內容很少，甚至不會出現在高考試卷中，這就阻隔選修課融入高中語文教學中。語文教師不能為選修課所吸引，將留給選修課的時間移作他用。從學生角度來講，高中學生具有一定個性化學科學習需求，但大部分學生被高考限制，只為高考而學習，沒有正視選修課內容。

2.加強高中語文選修課的對策分析

發揮選修課的價值，是促進高中教學整體質量提高的關鍵。下面，筆者針對高中語文教學內容提出選修課教學方法：

2.1建立合理的高中語文選修課程體系

高中語文教學應當滿足語文學科發展及高中學生個性化發展需求，無論是學校，還是教師，都應當具有強大的資源意識。要滿足個性化發展需求，需要促進語文教學多樣化與選擇化，這就離不開選修課程的支持。在高中語文教學實踐中，課程資源不足是影響選修課有效開展的重要原因之一。高中學校應當加大選修課經費投入力度，組織語文學科教師利用現有資源開發新的教學資源，利用教學活動、教材及專題研究等方式建立選修課程體系，促進選修課程水平的提高。在新課程標準中，高中語文選修課分為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記等，學校可以從這五個方面入手，以學生語文學習興趣為出發點設置選修課程，利用高中語文選修課促進學生全面發展。

2.2提高語文教師的素質

高中語文教師的個人素質對選修課教學質量有著重要影響。學校要對每一個語文教師的教學特點及業務優勢進行了解，對教師的潛能進行開發，讓教師在教學活動中發揮主觀能動性。學校要加強對教師的培訓，利用校內的師師交流，分享更多教學觀點與教學想法。學校要尋找具有共同發展目標的合作性學校，加強校間互動，讓選修課的開展方法更豐富，提高語文教師的選修課操作能力，促進高中語文選修課價值的發揮。

2.3利用體驗、合作與探究方法開展選修教學

在高中語文選修課教學中，教師要引導學生在語文學習過程中利用合作與探究方式開展選修課程學習。選修課開展的目標是促進學生全面發展，教師與學生一起參與選修課學習，對學生進行及時指導，有利于提高學生學習效率，促進師生共同成長。在課堂教學中，教師要引導學生多探究、多合作、多交流、多分享，一起在廣闊的世界中發揮語文學科魅力，讓語文學科的學習為學生帶來快樂體驗。

如學習《川江號子》時，教師可以組織學生討論什么是川江號子，引導學生一起聽一聽川江號子，體驗川江號子中的情感。共同探究身邊具有民族風味的小調，促使語文學習內容更豐富。

3.結語

加大對選修課的關注，有利于利用選修課擴展學生的語文學習思維，給予學生更多的個人發展機會，有利于當代高中學生語文綜合素質的提高。高中語文教師應當認識到選修課存在的真正意義，利用合理教學方法讓選修內容發揮作用。只有必修與選修共行，才能推動高中語文教學改革向正確方向發展。

參考文獻：

[1]馬素梅.對高中語文新課程改革的幾點思考[J].學周刊，2014（06）.

[2]鄒海婷.現階段高中語文選修課教學中存在的問題以及對策分析[J].學周刊，2013（34）.