技校中語文課堂教學的有效實施

暢曉虹

摘 要： 在技校語文課堂教學中，引導、鼓勵技校教師積極進行語文課堂教學實踐，滿足當前技校語文教育需求，轉變傳統語文課堂教學方式，激發學生對語文的學習興趣，提升學生語文水平。本文分析有效實施技校中語文課堂教學的措施。

關鍵詞： 語文教學 技校 教學措施

隨著我國教育事業的發展，在技校語文課堂教學中，不斷推進教師隊伍建設，有效實施語文課堂教學，有效加強語文教育，把握語文課堂教學，以學生為教學主體，提高技校學生語文技能，以下對此做具體介紹。

1.優化技校語文課堂教學的意義

優化改進技校語文課堂教學，明確教學目標，激發學生學習興趣，以創新的語文課堂教學方式，提高學生語文實踐能力。在技校語文教學環境中，生動活潑地進行課堂教學，可以最大限度地發揮學生在語文課堂教學中的主體作用，滿足技校學生日益增長的精神文化需求，量體裁衣，對癥下藥，提升技校語文課堂教學水平。

2.有效實施技校語文課堂教學的方法

2.1創新教學管理理念

針對當前技校語文課堂教學中存在的一些問題，教師結合教學經驗，創新技校語文課堂教學方式，充分調動技校學生學習的積極性，使學生更好地掌握語文基礎知識；通過調整專業方向和課程設置，提高技校學生的綜合競爭力，有助于改善學生在學習中的被動地位。

2.2優化語文課堂教學師資

改善教師隊伍建設理念，在技校語文課堂教學中，將技校語文課堂教師轉變為引導者、關注者和督導學生學習的教育者，拉近師生之間的距離，培養有責任感、有思想、有創新意識的語文教師，以教師的高素質感染周圍學生[1]，提高技校學生學習興趣；教師不斷提高教學素質，對于技校語文課堂教學中的問題及時給予調整，對技校語文課堂教學環節進行反思與總結，提高教師教學活動的有效性。

2.3加大課堂教學設備投資

強化技校語文課堂教學改革，能夠充分利用現代化信息技術優勢，在技校語文課堂教學中，充分應用QQ群、微博、計算機、多媒體的功能優勢，實現多人聊天、資料的共享，可以提升技校語文課堂教學水平，優化教學手段，實現高校教學中資源的共享[2]。技校語文課堂教學中，技校教師還可以利用電子郵件和即時通軟件，及時了解跟進學生對語文的學習情況，讓學生完成語文作業后，用電子郵件形式發給老師。教師再針對技校學生語文作業中的不足，提高語文課堂教學質量。

2.4創新語文課堂教學

在技校語文課堂教學中，可以利用模塊化教學方式，注重培養技校語文教學中團隊間的合作精神，可以把學生分成幾個小組，然后組員之間分布不同的人物，然后將小組中完成的任務整合，從而解決問題；有助于培養學生的合作精神和團隊意識，增強技校學生學習的主動性；采用現代化教學手段，以直觀性、交互性的手段，彌補傳統教學的不足。技校語文課堂教學中，可以采用情景教學方法，將教學內容分為案例選擇、課外準備、課堂演練與答疑、分析總結等方面，使學生可以根據課堂案例，強化對課堂教學的認知，提高學習興趣與積極性，更好地掌握語文知識。

2.5多元化課堂教學

技校語文課堂教學中，教師應該堅持以理論學習為切入點，加強與學生之間的交流，轉變傳統的教育方式，通過多種方式及手段引導學生接觸優秀文學作品。教師可以開辦專題活動，開始表演專區，精選出優秀的適合表演的文學作品，為技校學生創造適合的表演環境。在語文教學中可以有自己提問或者是有學生提問的方式，由師生一起探究解決問題的方法，在教師與學生之間拉起紐帶，使教師在與學生的交流過程中很好地了解學生的學習情況，提高學生的綜合能力[3]。老師在布置語文作業時，可以對語文內容進行詳盡分析，通過示范和模仿讓學生弄清關鍵的概念和要領，提高語文學習效率，同時減少學生學習中的錯誤。在語文課堂教學中，可以提高技校學生的素養，有效提升技校學生審美情趣，開發技校學生想象創造力。通過語文課堂教學，教師可以綜合網絡資源，配以豐富語文課堂教學畫面，由教師引導技校學生感受詩詞藝術，并深化認知詩詞情感，培養技校學生的優秀品格。

2.6提高學生積極性

在技校語文課堂教學，應用零批改作業模式，調動學生學習積極性，減輕學生的課業負擔，降低教師教學負擔，減輕教師批改作業工作量，創設愉快的教學情境。合理安排好技校語文課堂教學內容，借助案例教學，使學生能夠自覺充當管理“角色”，靈活運用所學的語文知識，分析解決問題，提高技校語文課堂教學技能，開設語文課堂相關擴展性課程。在教學方法上，提倡啟發式教學、直觀式教學、討論式教學，調動學生在語文學習中的主動性。在技校語文課堂教學中，應該緊密結合教材，熏陶感染，潛移默化。教師在技校語文課堂教學過程中，要抓住形象，適當點撥，激發學生對語文知識的感情共鳴，產生與作者相似的體驗。比如在技校語文課堂教學中，教師講解《農夫與蛇》的文章時，引導學生可以明白該故事的寓意，使學生明白做事情要分清楚善與惡，并結合思想政治教育內容，強化培養技校學生辨別是非的能力，提高技校學生對事情分析判斷的能力，整體提高技校語文課堂教學質量。

綜上所述，在技校語文課堂教學中，可以采取有效的教學方法，針對技校學生實際情況，優化實施語文課堂教學活動，這樣不僅可以提升技校學生語文水平，而且可以提高技校語文課堂教學質量，發揮實際教學教學價值。

參考文獻：

[1]李朝紅.論新課程背景下的語文知識教學[D].湖南師范大學，2012，07（18）：41-42.

[2]段慧明.語文課程中的語文知識建構摭談[D].重慶師范大學，2013，14（12）：76-77.

[3]李愛芝.職業中專（高中）學生語文知識學習的調查與對策[D].河北師范大學，2010，21（14）：56-57.