高職會計實訓教學新思考

李艷飛

摘 要： 高職會計實訓教學把理論知識和實際操作結合起來，讓學生在實踐中復習基礎理論知識，在理論中為實踐尋找支撐點，為學生未來畢業到社會上參加工作打下堅實的基礎。但當前我國高職院校的會計實訓教學過于重視理論知識，對于實踐的意義理解較為膚淺。由此會對學生從學校走向社會造成錯誤導向，使學生不能很好地適應這個過渡階段。本文主要分析我國當前高職會計實訓教學中存在的問題，同時提出解決問題的策略，一定程度上讓高職會計教學人員對教學工作的開展有新的思考。

關鍵詞： 高職會計 實訓教學 思考

隨著社會主義市場經濟體制逐漸形成，社會對人才的能力要求越來越高，尤其是會計從業人員的水準。所以高職院校對學生會計實訓教學的作用非常凸顯。但是會計專業需要理論和實踐很好地結合，才能很好地理解和應用會計知識。所以在高職院校開展實訓教學顯得尤為重要，在教學中反復把理論運用到實踐中，在實踐中驗證理論，讓學生對會計理論知識和會計的具體實踐操作能力有很好地了解，可以促使學生積極主動地掌握專業會計知識。

1.當前高職會計實訓教學中存在的問題

1.1教學體系不夠完善，過于注重理論知識

當前我國高職會計實訓教學大多采取應試教育模式，缺少完整的實訓教學方案。實訓教學應該是通過含有多個會計活動的過程，在教學開始前明確各個過程的任務和目標。學生只是盲目按照要求操作，沒有真正鍛煉自己的動手操作能力，在過于重視理論知識的教學模式下很難提高學生的綜合能力，限制實訓教學開展深度，培養人才不能達到專業會計人才的要求。

1.2實訓教材落伍，不能保證實訓質量

當前會計實訓教學使用的教材過于單一，學生綜合能力很難得到提高。教學中存在教師照搬教材中案例，不能系統安排教學內容，導致舊的資料與當前實踐有很大差別，影響學生在實踐中理解理論知識的能力，同時舊的理論很難給予當前實踐很好的指導，導致理論和實踐分離，差別較大的案例會讓學生感受不到客觀數據的存在，一定程度上影響實踐檢驗理記的可操作性。

1.3師資力量不強，缺少實訓經驗

高職會計實訓教學開展得是否成功，教師的專業技能和經驗是非常重要的因素。由于高職會計院校教師大多來自其他高校，缺少在實踐中實踐會計理論知識的機會，更多的是給學生講解會計理論，所以沒有實訓教學經驗。同時，教師資源短缺是高職會計實訓教學緩慢開展的重要原因，教師大多數不是全職，他們會花費更多時間進行學術研究和本職工作，缺少實訓經歷和能力。

2.改善高職會計實訓困境的措施

2.1科學設置課程，重視實訓力度

堅持以實際應用能力為主要教學目標，突出實訓教學中理論教學和實踐相聯系的作用。加大實訓教學內容和實踐操作銜接的緊密度，在實訓過程中給學生模擬安排實際操作實驗，讓學生在實驗中檢驗理論知識，改變當前會計理論與實際操作脫離的狀況，在實訓中鍛煉學生的動手能力，同時對于學生的實訓教學要有完整的、系統的規劃。如設置課程時，可以增加實訓課程的比重，尤其是模擬實驗或者實際操作，這樣會讓學生的動手能力和綜合應用能力變得更強。

2.2豐富教學內容，結合理論和實踐

教學內容不應僅停留在書面上，應模擬更多實際情景進行實訓教學。如教師可以給學生設定實際崗位，讓學生在每個真實崗位上鍛煉填寫和審核表單的能力，讓學生的記賬、編制等基本能力得到更大提高。通過這些內容的教學，讓學生了解將來要從事業務的基本操作流程和簡單操作方法，讓學生把所學和實訓結合起來，增強學生對職業的綜合理解和衡量能力。

2.3改善教學條件，提高教學水平

高職會計院校及上級部門應該加大對實訓的投入力度，改善教學設施，提高教師的專業能力。最好可以建設仿真實驗室，讓學生在實驗室中了解更多實際操作方法。如相關教育部門可以組建一支專門會計實訓培養教師團隊，同時對專職教師進行定期培訓，提高教師專業技能，讓教師更好地給予學生科學正確的指導，讓學生把理論知識更好地應用于實踐中，提高自身綜合能力，將來為社會作出應有的貢獻。

3.結語

新的經濟發展形勢下，培養能夠很好地結合會計專業理論知識和實踐的學生是非常重要的，可以在一定程度上滿足社會經濟發展需要。傳統人才培養方式不能完全適應當前社會經濟發展形勢，所以，教師在教學中創新人才培養模式和深化教學改革才能培養出適合社會發展要求的人才。教育工作者應該發揮其才，積極參與到創新教育模式中，培養綜合素質較強的人才，為社會作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王臘梅.構建高職會計專業相對獨立的實踐教學體系的研究和探析[J].現代企業教育，2013（14）.

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