金融學專業創新人才培養效果影響因素分析*

◆謝妍 劉斐秉

金融學專業創新人才培養的效果是建立在深化金融學教學改革、推進人才培養模式創新和教育理念創新的前提下，引導學生重視理論與實踐相結合，在實踐中創新，在創新中提高，將學生培養成具有國際競爭能力的復合型、應用型金融學專業創新人才。因此，有必要對金融學專業創新人才培養效果進行評價。

1 影響金融學專業創新人才培養效果的主觀因素分析

教學隊伍 教學隊伍是體現金融學專業教學質量和綜合競爭力的關鍵因素之一。金融學專業在由應試教育向素質教育、實踐教育以及創新教育這一教學模式過渡中，對教學隊伍必然有著更高的要求。下面介紹影響教學隊伍教學效果的主要指標。

1）教師的配置情況。教學團隊專業結構、職稱結構和年齡結構是否合理，師資力量是否雄厚，是體現師資隊伍建設效果的重要指標。是否建立創新導師制度，也是影響創新人才培養效果的關鍵因素。創新導師制度，可以引進在金融領域有所造詣的人才，如熟悉金融業務的專業能手、具有豐富金融實踐經驗的專家學者、對金融知識理論與實踐教學頗有研究的知名教授，利用他們對金融學理論知識的深入研究和對金融學專業教育的豐富經驗，引導學生培養和形成創新思維，探究金融學的理論知識，讓學生在與專家學者的深切交流和與同學團隊合作中熟悉金融業務，從理論和實踐兩方面提升學生的創新能力，升華學生的專業素質。

2）教師的創新能力。教師是否加強對金融學科前沿問題進行研究，是否具備與金融發展同步的素養，決定著創新人才培養的質量。為此，高校可實行對教師創新能力的考核制度，不僅對教師的專業知識水平進行考核，還要對教師的創新課題深入程度以及創新成果進行考核。創造條件，讓青年教師盡可能多地參加國內外培訓進修和國內外有影響的學術交流活動；建立有效的激勵機制，鼓勵中青年教師爭取和承擔高級別的教研項目和科研項目；通過教學研討會或講座的形式，對學科發展的前沿進行充分的交流和討論；吸納一些學術造詣較深、科研背景強、有一定知名度的專家學者或具有豐富實踐經驗的行業能手加入教學隊伍，形成“專家—教師—學生”的知識傳遞鏈。

教學方法 有效的教學方法能加強學生創新精神和提高創造能力，影響教學方法具體實施效果的有以下因素。

1）教學方法的引入方式。在借鑒國外經典論著的基礎上引入中國案例，在與國際接軌的同時突顯中國特色。在課堂教學設置“聚焦熱點”環節，結合當前熱點引導學生關注、思考微觀金融現象，緊跟學科發展前沿，體現金融學課程的時代特點，啟迪學生創新思維意識，使課堂教學走出照本宣科的誤區，向實踐的理性高度靠近。

2）教學方法的主體轉換。改革傳統的教學方法，積極開展課堂討論，引導學生真正成為教學過程的主體。主要抓好四個環節：一是選好研討課題選題，這些選題應該是綜合性的，具有多個可能答案，能代表本學科重點和難點的選題；二是做好研討準備，為學生提供必要的材料，要求學生寫好研討提綱；三是進行研討時，由學生主持，讓學生充分發表意見，發揮學生在活動中的主體作用；四是教師做好總結，既注意從知識內容方面進行總結，更應注意從方法論的角度進行總結。

3）教學方法的組織方式。在課堂講授方法上，使用歸納法、探索法、變換視角法，開展課堂實訓的教學實踐，通過結構化討論、辯論會、自主創作案例、演講等方式，實現師生互動，調動學生的積極思維，激發學生學習興趣，發展學生的創新意識。根據教學目的，采取多種提問方式，如難點提問、擴延提問、歸納提問、摸底提問、存疑提問等。通過這一教學模式，不僅能使學生掌握重要的知識點，而且對其所學的知識也予以充分的重視。

教學管理 教學管理方式的先進與否，成為金融學專業創新人才培養的關鍵。下面介紹影響教學管理效果的因素。

1）網絡教學和實踐教學環境。采用現代信息技術手段，尤其是多媒體技術進行課堂教學。同時，充分利用精品課程建設平臺，實現金融學課程與國內外金融專業精品課程網絡教學對接，大量引用國內外優秀課程資料進行課堂教學。并且與實踐教學相結合，盡可能讓學生參與更多的創造性實踐活動。通過暑期社會實踐、參與教師課題等調研實踐活動，培養學生獨立學習的能力和創新精神。為提高學生的科研創新能力，大力支持學生以課題主持人身份申報學校的社會實踐項目和科研課題。

2）教學資源建設。通過理論教學、實訓拓展教學、實踐教學三個環節的教學安排，使金融學專業的教學達到知識教育與綜合能力培養的有機結合。打造教材、教學參考書、習題庫、案例集、電子教案、電子課件、最新文獻資料、學科前沿報告等相互補充的金融學資料庫。引進國外金融經典英文文獻，并定期以Seminar的形式組織深入學習和討論。加強圖書館文獻資源和校園網平臺建設，豐富學生的學習資源。

3）考核方式。考核方式要與創新人才培養相輔相成，推行“教學全程考核法”。在考核知識點的基礎上，重能力考核，重平時考核，應用多樣化考核手段，包括平時課堂實訓考核及小論文考核，特別是開展課堂實訓的教學實踐。一改過去“一考定終身”的做法，把訓練和平時考核全部計入期末考試成績中，使學生平時的學習能力進一步增強，期末突擊復習的學習狀況有明顯的改變。

2 影響金融學專業創新人才培養效果的客觀因素分析

課程體系 課程體系作為影響金融學專業創新人才培養效果的關鍵因素之一，必須調整和優化，培養“寬口徑，厚基礎”的金融專業創新人才，必然能夠更高效地提高人才質量。下面介紹影響課程體系設置效果的因素。

1）課程體系的國際化。高校應開始注重課程體系國際化設置，將當今國際經濟形勢下最迫切需要研究的金融問題引入課堂，體現高校金融教育與國際接軌的特點。尋求國際金融發展與金融學教學的結合點，將思維方式上升到國際層次，引導學生關注和分析國際金融問題。關注世界新形勢下國際金融教育的改革，時刻與國際教育步伐一致。

2）學科的交叉。多元化經濟造就了多元化金融。所謂多元化金融，就是既在金融領域內，又高于金融研究層次的另一種金融研究行為。需要利用與金融相關專業和行業的知識來解決金融實務問題。因此，應豐富課程體系，將金融學課程與數學、統計學等專業相結合，促進學科之間的交叉整合,實現交叉學科的原始創新，培育新的學科生長點，優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合，做到金融學專業人才全方位適用于社會的教學目標。構建學科群，形成一個各學科資源共享的學科結合體系。

3）創新學分的設立。在成績評定體系中設立創新學分，考核學生分析問題、解決問題的能力。金融專業學生在專業課程上根據自己的興趣以及以后的研究方向，自行選擇項目進行研究，通過探究及論證，發現金融分支中有突破潛力和價值的研究方向，進而通過案例分析找到與之相關且非偶然的解決方法，做到讓學生自主進行專業研究的深化，挖掘學生的理論潛力和實踐能力。

支撐體系

1）創新人才資金支持機制。地方財政設立創新人才資助專項基金，實施引進海外創新人才支持計劃，扶持政策對青年科研人員的傾斜，促進青年創新人才成長。加強對產學研和多學科交叉創新研究群體的支持，促進科研合作和多學科交叉綜合研究。采取政府主導、財政支持、多方融資的方式建設地方性的創新人才培養基地。

2）創新人才評價和激勵機制。建立科研院所、高等學校和企業三個層次的創新人才評價機制，創造條件和環境鼓勵創新人才為地方經濟服務。加大對地方亟待解決的金融問題和上升為國家戰略的金融問題的科研投入力度，建立科研創新績效評價制度。健全科研院所、高等學校和企業的分配激勵機制，注重向有突出成就的創新人才傾斜。完善創新成果獎勵制度，采取會議評審與專家匿名推薦相結合的方式對創新成果進行獎勵。

3）創新人才成長的社會環境。財稅政策的支持與否關系到能否營造一個良好的創新人才成長環境。在稅收減免、財政補助、補貼和設立專項基金的方式下，支持創新人才創業和吸引創新人才在本地就業，促進創新成果的轉化，提供創業咨詢服務和創業便利。通過建立研發平臺、技術服務平臺，打造全社會創新創業服務網絡，促進創新人才創業的成功。完善支持創新人才創業的金融政策，制定相關法規和措施，保障創新成果等知識產權。

3 增強金融學專業創新人才培養效果的對策建議

通過上文對影響因素的分析，得到金融學專業創新人才培養效果受到教師隊伍、課程體系、教學方法、教學管理和支撐體系等因素的影響，針對這五個方面提出相應的對策建議。

教師隊伍創新 在教師配置上，構建在學歷結構上合理、均衡，在年齡結構上中青年教師相結合，具有豐富的教學經驗的金融學教學團隊。鼓勵教師積極參與國內外學術交流、參加進修培訓，提高教學團隊的影響力和教學水平。主講教師將金融學教學與各自的學科專業強項相結合，形成金融學創新人才培養多學科融合的特色和優勢。通過聘請國內外著名專家學者講座的方式，與國內外專家在教學上進行交流和優勢互補，進一步提升金融學科的層次。

課程體系創新 課程設置結合國內外金融實踐活動，在講授理論的基礎上，深入地分析學科發展動態和追蹤前沿，設置聚焦熱點、學科前沿報告、情境模擬訓練、結構化討論等板塊，使課程內容與實踐緊密結合，建立一套能適應21世紀培養學生創新能力的公司金融課程體系，培養學生獨立學習的能力和創新精神。依托金融實驗室推廣實驗教學，依托實踐基地開展實踐教學，進一步完善理論教學大綱，及時修訂實踐教學大綱，增加學術討論專題、調查研究專題、課題研究專題、案例研究專題、拓展訓練專題等模塊課程。同時，根據行業對金融創新人才的需求，設置具有地方特色的金融課程，建立起包括本科生專業基礎課程、第二專業課程、金融學實驗班專業基礎課程、研究生專業選修課程、研究生專業必修課程等多層次的課程體系。

教學方法創新 根據不同的教學對象確定培養目標，針對教學內容分別設計不同的教學大綱，因材施教。積極探索以加強學生創新精神和提高創造能力的各種教學方法與手段的改革，主要采取課堂實訓的教學方式，案例教學、情景模擬教學、結構化討論、辯論等相結合的教學方法，以突出個性化教學方式，幫助學生熟練掌握基本理論和實際應用能力；豐富的案例教學與結構化討論拓展學生實踐能力；情境模擬教學幫助學生轉換角色，深切體會金融理論的精髓；開展辯論會讓學生在爭辯過程加深對知識點的把握。

教學管理創新 增加體現學生創新能力的學分設置，學生參加各種競賽、比賽和參與課題等實踐活動的成果反映在總學分中。改變閉卷考試的唯一方式，把期末考試與教學過程考核結合起來。進行教學過程的創新，采取“走出去，請進來”的教學模式，實現“課堂翻轉”。憑借學校主辦和承辦國際大型研討會的契機和平臺，組織學生積極參與國內外學術交流。開展國內外專家學者講座的形式，把先進的金融理念和具體實踐引入課堂，啟發學生創新思維。同時，在教學過程中設置實習環節，在教師指導下學生通過分組完成調研實習任務，把實習成果計入總評成績。

支撐體系創新 保證金融學教學和學習所需的硬件設施，加強金融實驗室系統開發和建設，同時配套金融資料室建設，保持金融學專業教學運行流暢。完善網絡教學環境，利用網絡教學平臺，建設開放的金融電子課堂。從學校層面多方位規范和扶持創新人才培養工作，在人力、物力和財力方面給予支持。不斷修訂創新人才培養方案，制定有關金融學專業創新人才培養的管理辦法，建立金融創新人才培養績效考核機制。爭取上級主管部門和財政部門的經費支持，多渠道籌集資金為創新人才創業提供保障。設立專項基金對創新人才培養的成果進行獎勵、補助以及劃撥部分經費作為支持優秀創新人才創業的啟動資金。提高教師的影響力和金融學科競爭力，逐步實現金融學專業創新人才培養的目標。■

[1]李月梅,等.北京林業大學金融學專業建設與學科發展研究[J].中國林業教育,2013(1).

[2]趙惠娥.高校金融專業人才培養發展方向[J].職業教育,2014(9).

[3]鄢秋紅.關于金融學專業人才培養改革的幾點建議[J].商場現代化,2010(3).

[4]謝文璐,等.金融學專業人才培養模式的對比研究[J].時代經貿,2013(14).