培養大學生創新能力的實驗教學探索*

◆余武 胡曉霞

1 引言

隨著社會的發展和進步，創新型人才已經成為社會急需優秀人才。培養具有創新意識和創新能力的大學生，已經成為高校教育改革的一個目標。多少年的實驗室工作建設實踐表明，建立基于大學生創新能力培養的實驗室實踐教學建設活動，有利于進一步培養學生的創新思維和創新能力，從而進一步推動實驗室建設改革發展。

2 重要性和必要性

近年來，對大學生創新人才的培養已越來越引起國家的重視。教育部在“十二五”期間開始實施國家級大學生創新創業訓練計劃。我國高校已將培養大學生創新精神、創新能力和實踐能力作為人才培養工作重點，進一步促進了高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，對當代大學生教育的培養目標上從“知識型”“技能型”向“創新型”轉變，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

開展大學生創新實踐活動已經成為高校創新人才培養的一項重要內容。要培養創新型人才，關鍵是要提供有利于創新人才成長成才的條件和環境。高等學校實驗室是學校教學、科研活動的重要組成部分之一，是一所高校體現其辦學水平的重要標志之一。實驗教學是高等院校實踐性教學中的重要內容，在全面培養學生的創新精神和創新實踐能力方面起著非常重要的作用，是創新型人才培養的重要基地。

大學生創新能力與實驗室建設是相互關聯的，實踐證明，提高大學生創新能力的有效途徑之一，是建立基于大學生創新能力培養的實驗教學活動。一方面，實驗室建設能促進大學生創新能力的發展，另一方面又可以反哺實驗室建設，從而進一步推動實驗室的建設與發展。

3 培養大學生創新能力的實驗教學探索

多年來，在培養和提升大學生創新思維和能力方面進行了積極探索與實踐，主要開展了以下工作。

提高認識轉觀念 為提高學校辦學水平和教育質量，高等教育改革需要由注重知識傳授向注重學生創新能力培養進行轉變。實驗室開放建設已經成為我國高校實驗室改革發展趨勢，實驗教學要適應培養創新人才的需要，需要立足于學生的創新思維和創新能力訓練進行開放實踐，旨在培養具有駕馭知識運用的能力、具有現代意識的創新實踐人才。

實驗教學作為教學的重要組成部分，需要克服那種“實驗教學是理論教學的附屬品”的認識，堅持一切立足于提高培養創新性人才質量出發，充分認識到實驗教學對于學生的科學思維訓練過程及創新能力培養的意義，從提高實踐創新能力出發，通過實踐動手環節，培養學生獨立思考和創新實踐能力。在實驗教學改革中，必須堅持開放式的教學理念，突出學生的個性化學習，提升學生的探索和創新能力。需要在實驗室建設中引入基于大學生創新能力培養的實驗室開放實踐教學模式，它不僅可以改善培養學生實踐能力與創新能力的手段，還可以增強實驗室建設的教學效果。

完善管理促建設 在實驗室建設管理上，需要轉換常規的管理模式，建立并完善一個包括各方面相關者利益的管理模式。按照學校相關管理條例，制定出臺實驗室開放的各項規章制度，如《實驗室開放管理辦法》《實驗室開放學生管理辦法》《實驗室開放預約制度》等，推行實驗教學開放模式改革，充分利用現有實驗室資源，構建以學生為主體、教師為主導，常規管理與學生的自我管理相結合的管理模式，改善實驗室資源利用，做到實驗室在時間和空間上全天候開放，增進學生創新實踐的積極性，提高學生的綜合創新能力和實踐能力，進一步加強、完善實驗室管理。

同時根據學校相關工作部署，一方面鼓勵和支持廣大教師將教學科研成果轉化為實驗教學內容，加強對學生創新能力的培養；另一方面，為了鼓勵學生積極參與開放實驗室活動，將開放實驗納入學生實踐教學環節，采取項目式、學生科協式等多形式學生自主管理方式，采取全面開放和預約開放的形式，建立開放實驗項目學分制，確保實驗室開放教學的順利開展[1]。

發揮作用建隊伍 培養學生的創新意識和創新實踐能力，關鍵是教師與學生積極參與。學生的創新實踐應用能力與教師的創新實踐應用指導水平是息息相關。在進行大學生實踐創新活動時，學生往往缺乏專業知識和進行項目研究的經驗，這需要具有一定指導經驗的高水平的教師隊伍進行引領。因此，建設一支素質優良、結構合理的實驗室教師工作隊伍是實驗室建設的重要內容和保證。為了鼓勵教師參加實驗室開放項目的積極性，積極指導教師隊伍建設，組建一支學術水平較高又熱心指導學生的指導教師隊伍，以滿足各類創新項目對指導教師的需求。

教師指導學生創新實踐活動，需要占用大量工作時間，投入很多精力。因此，按照學校相關規定，合理認定教師指導學生創新實踐活動的工作量，提倡教師把課堂內的實驗實踐活動切實引向課外等開放性的教學實踐，使得教師能夠積極參與指導大學生創新實踐活動。許多教師將較新的教育改革研究內容，如MOOCs、翻轉課堂、手機游戲軟件等引入大學生創新實踐項目中，指導學生進行實踐探索。

在創新實踐項目選擇時，教師結合自己的科學研究方向進行指導，對于具有進一步研究意義的題目可以繼續申請作為畢業設計題目；在創新實踐項目開題時，教師充分指導論證項目技術方案的可行性，使得學生能夠有一個明確的研究目標和具體實施方案；在創新實踐項目研究過程中，教師充分發揮實踐經驗豐富的優勢，指導具體實施；在創新實踐項目完成后，教師積極進行指導[2]。由于教師的積極參加，大學生創新實踐活動具有良好的發展和延續。

實踐創新見效果

1）完善實驗教學體系。多年來，常規實驗教學模式要求實驗課程嚴格按照相關教學計劃安排進行，學生只能按照設計好的相關框架模式逐步去實驗，從而驗證早已得到的實驗結論，極大地限制了學生創新思維與實踐能力的訓練和提升。整體上來看，操作性和驗證性實驗還是較多，創新性實驗不多，學生參加實驗的積極性不高。

結合課程教學改革，探索有利于培養學生實踐能力的實驗教學模式的改革與創新。進一步完善相關課程實驗內容、實驗方法、實驗手段等，及時根據社會發展需要更新實驗課程內容，如微電影制作、手機游戲設計與制作、手機APP、MOOCs與翻轉課堂應用實踐等，為學生實驗和創新實踐活動創造有利條件，激發學生參加創新實踐活動的積極性。

2）建立創新實踐場所。學生要提高創新能力，需要實際動手做出創新實踐的作品，有利于增強他們的成就感。為保證創新實踐活動的順利開展，一般要求具備一些專用的場地。以前學生的相關實踐創新活動主要在教學專業實驗室進行，由于實驗條件和時間無法得到相應保證，學生參與的積極性不高。為此申報學校創新實驗教學示范中心，成立“大學生創新實驗訓練中心”，分配專門的房間作為相關實驗室場所，采取以學生自我管理的方式為主，成立相關小組，全天對大學生開放。學生的各種創新實踐活動，如各類學科競賽、大學生創新項目、開放性實驗項目等，既可以在專業實驗室進行，也可以在該實驗室進行，使學生擁有更多創新實踐的機會。

還充分利用社會資源，加強實習基地建設。先后和江蘇省廣播電視綜藝頻道、教育頻道、相關物聯網企業等建立合作領域，加快建立大學生實習的長效機制，滿足專業實習和創新實踐活動的需要，促進學生創新精神和實踐能力的培養。

3）搭建競賽平臺實現夢想。近年來，為了推動大學生創新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類學科競賽實踐活動。開展大學生競賽活動是高校培養學生實踐能力、創新能力和就業能力的有效途徑。大學生從來不缺少激情和夢想，他們缺的是實戰機會。因此，積極申請，分別承擔全國大學生信息技術應用水平大賽、全國高校計算機課件競賽等活動，通過搭建相關競賽平臺、健全競賽管理體系等舉措，組織大學生積極參加各類競賽活動，用競賽編織“我的夢”，形成大學生競賽活動的長效機制，保障創新實踐人才培養的可持續發展。

幾年來，通過多種創新途徑的實踐探索，南京郵電大學教育科學與技術學院學生共承擔國家級大學生創新創業訓練計劃項目2項、省級項目10余項、學校項目數十項；學生參加各類創新實踐競賽活動，獲得國家級、省級以上獎勵20多項；獲得省級優秀畢業設計論文獎等。

4 結語

經過近幾年的探索與實踐，南京郵電大學教育科學與技術學院學生的創新意識逐步提高，創新實踐能力不斷增強，創新意識和實踐能力等方面得到有效的培養和鍛煉，人才培養質量在社會上具有一定的影響力。■

[1]余武,胡曉霞.教育技術實驗室開放建設的實踐探索[J].中國教育技術裝備,2013(5).

[2]呂勇,等.理工科大學生科技創新能力培養模式探索[J].現代計算機,2013(27).