用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的宗教觀

李立菊 馬麗丹 李野

摘 要：用社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)教育大學(xué)生樹立正確的宗教觀，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人十分必要。用社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)教育大學(xué)生樹立正確的宗教觀：一是要把對大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿于思想政治教育的各個(gè)方面;二是要為社會主義核心價(jià)值觀培育搭建現(xiàn)實(shí)平臺。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值觀;引導(dǎo);教育;大學(xué)生;宗教觀

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0259-02

大學(xué)生宗教信仰問題，不僅關(guān)系到高校自身的穩(wěn)定與發(fā)展，同時(shí)更關(guān)系到未來國家事業(yè)的興衰成敗。因此，高校加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育和行為引導(dǎo)，用社會主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的宗教觀顯得十分必要。

一、社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵及其特點(diǎn)

社會主義價(jià)值觀，是指人們對社會主義價(jià)值的構(gòu)成、價(jià)值性質(zhì)、價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的總的看法和根本觀點(diǎn)。社會主義核心價(jià)值觀，是在過渡時(shí)期和社會主義建設(shè)以及改革開放歷程中，逐步形成和發(fā)展起來的，對中國特色社會主義健康發(fā)展具有指導(dǎo)意義的價(jià)值觀念和價(jià)值目標(biāo)。社會主義核心價(jià)值觀作為社會主義價(jià)值體系支撐范疇，是價(jià)值體系中最核心、最基礎(chǔ)的部分。

繼黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》首次提出建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，十七屆六中全會指出：“社會主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”[1]黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字，從三個(gè)層面具體凝練、并明確提出了社會主義核心價(jià)值觀，即國家層面倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”;社會層面倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”;個(gè)人層面倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[2]其特點(diǎn)：第一，鮮明時(shí)代性與親民性。一個(gè)國家和民族的核心價(jià)值觀是這個(gè)國家和民族的價(jià)值體系框架當(dāng)中最本質(zhì)、最具有決定作用的部分，它影響并決定著所有價(jià)值判斷和價(jià)值取向。社會主義核心價(jià)值觀的時(shí)代性與親民性表現(xiàn)在：在對人類以往精神文明成果的高度凝練基礎(chǔ)上，體現(xiàn)社會主義最本質(zhì)的永恒的精神要素的同時(shí)，集中體現(xiàn)在對時(shí)代要求與人民大眾的現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)照，24個(gè)字，12對范疇，無不彰顯了這一特點(diǎn)。第二，深厚民族性。核心價(jià)值觀必須深深扎根于民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之上。中華民族的核心價(jià)值觀是在中華民族歷史文化積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代要求創(chuàng)造性地提出的。它凝結(jié)了中華傳統(tǒng)美德中的最重要的核心價(jià)值，吸收了中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”“自強(qiáng)不息”“厚德載物”“勤儉廉政”“仁義禮智信”等精華，符合現(xiàn)級階段基本國情，展示了對中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代改革開放實(shí)踐的高度自覺和自信，既具有鮮明的中國實(shí)踐特色，更具有深厚的民族特色。第三，精神引領(lǐng)的進(jìn)步性。核心價(jià)值觀必須體現(xiàn)崇高的精神追求。社會主義核心價(jià)值觀不僅反映社會主義現(xiàn)階段時(shí)代的要求和人民大眾的需要，更應(yīng)反映社會和人類的長遠(yuǎn)利益和未來發(fā)展方向，具有進(jìn)步性。這種核心價(jià)值觀必然包含高尚和值得人們?yōu)橹畩^斗，不惜為之獻(xiàn)身的內(nèi)在合理性，引領(lǐng)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢堅(jiān)忍不拔、百折不回、奮勇前行。

二、在大學(xué)生中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育的必要性

（一）新時(shí)期新階段需要加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育

改革開放30多年，我國社會結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念、生活方式都發(fā)生了巨大的變化。新時(shí)期新階段，特別是信息化、微電子時(shí)代，西方文明以思想文化、生活方式、價(jià)值觀念等不同形式滲透進(jìn)來，反映在高校，西方思想文化和價(jià)值觀念的充斥，使一些大學(xué)生程度不同地出現(xiàn)理想信念淡化、功利主義在先，遇事自我為中心、缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任意識。這些行為必然弱化國家和民族層面的傳統(tǒng)價(jià)值觀、沖擊先進(jìn)的社會主義核心價(jià)值觀。在這種背景下，對大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀教育十分必要。

（二）高校的歷史使命要求必須加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育

高校是國家人才的資源庫，人才培養(yǎng)的主陣地。大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向，對社會具有強(qiáng)大的影響力和輻射力。作為思想政治教育的重要場所，高校理應(yīng)擔(dān)當(dāng)培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要責(zé)任，將社會主義核心價(jià)值觀宣傳與教育貫穿于高校思想政治教育各個(gè)方面和全過程，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和宗教觀。

（三）高校的思想政治教育現(xiàn)狀要求必須加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育

目前高校存在思想政治教育未能有效發(fā)揮對大學(xué)生思想引導(dǎo)的作用的狀況。高校思政教育一直存在方法、手段、形式單一，缺乏針對性和實(shí)效性，重說教生硬灌輸?shù)葐栴}，一定程度上對新時(shí)期大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異重視不夠，特別是對學(xué)生信仰教育的接受規(guī)律的研究缺乏關(guān)注。

三、如何用社會主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的宗教觀

宗教觀是世界觀的重要組成部分，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的宗教觀、正確對待大學(xué)生宗教信仰問題，是做好高校宗教工作的一個(gè)重要問題，也是高校意識形態(tài)安全教育不可小覷的方面。

（一）將社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿大學(xué)生思想政治教育的各個(gè)方面

1.引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字，從三個(gè)層面具體凝練了社會主義核心價(jià)值觀，提出“三個(gè)倡導(dǎo)”。從三個(gè)層面構(gòu)架起了社會主義核心價(jià)值觀的大廈，既有政黨國家頂層設(shè)計(jì)的引領(lǐng)，也有社會制度層面及機(jī)制保障，更有廣大民眾積極參與的基礎(chǔ)。社會主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建與每個(gè)公民，包括大學(xué)生息息相關(guān)，大學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了其內(nèi)涵，才能高度認(rèn)同并積極投身其中踐行。

2.在高校深入開展無神論宣傳和教育，以馬克思主義的宗教觀占領(lǐng)高校思想陣地

大學(xué)生的宗教信仰問題，在很大程度上是由于對宗教不甚了解，認(rèn)為宗教很神秘，也有年輕人出于獵奇心理或逆反心理而選擇宗教。作為一種有神論，宗教信仰是唯心主義的表現(xiàn)，在大學(xué)生中，要強(qiáng)化唯物論和無神論的教育，逐步使大學(xué)生確立無神論的觀點(diǎn)，以馬克思主義的宗教觀占領(lǐng)高校思想陣地。在高校，通過開辦宗教知識講座、公共選修課等形式，全面了解宗教的起源，認(rèn)識宗教的本質(zhì)，糾正大學(xué)生對宗教認(rèn)識的偏差，逐漸消除宗教的神秘感。從大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行馬克思主義宗教觀及黨的宗教政策的宣傳教育。積極引導(dǎo)大學(xué)生，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，分析各種復(fù)雜情況，識別真假明辨是非，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

3.以社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生正確看待宗教社會作用的雙重性

雖然宗教從本質(zhì)上說是一種錯(cuò)誤的世界觀，但在人類漫長的發(fā)展歷程中，它與社會文化結(jié)成千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，有其存在現(xiàn)實(shí)性。社會主義核心價(jià)值觀以其巨大的包容性，正視宗教存在的現(xiàn)實(shí)性。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生以包容和平和的心態(tài)對待宗教社會存在的現(xiàn)實(shí)性和社會作用的雙重性。任何宗教，在世界觀上表現(xiàn)為以神靈信仰為特征的有神論，在人生觀上表現(xiàn)為消磨人的精神意志，消解人的進(jìn)取精神的宿命論。但是宗教在調(diào)節(jié)人與人、人與社會關(guān)系方面，也具有一定的教化功能和心理調(diào)適作用。在現(xiàn)階段，對于構(gòu)建社會主義和諧社會是有裨益的，所以引導(dǎo)大學(xué)生在對待宗教問題上，不能絕對否定，也不能簡單粗暴。

（二）為社會主義核心價(jià)值觀培育搭建現(xiàn)實(shí)平臺

1.充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的作用

校園文化是學(xué)校具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，它是廣大師生員工在長期的工作生活過程中形成的價(jià)值理念、群體思維、思想方法、工作方式和行為規(guī)范的總和。它一經(jīng)形成，便具有約束學(xué)校整體行為以及師生員工個(gè)體行為的功能。校園文化是大學(xué)生思想政治教育的最為直接的資源[3]。校園文化可以培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)人文素質(zhì)，對于抵制和消除宗教對大學(xué)生的影響起著重要作用。高校一要注重校園文化的靜態(tài)布景。一山一水、一草一木的滲透、一筆一畫、一文一圖的折射，都應(yīng)是積極健康、奮發(fā)有為的引導(dǎo)。二要加強(qiáng)對校園文化的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)。加強(qiáng)對各種社團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注各種社團(tuán)組織活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，防止有人利用這些組織開展非法傳教活動(dòng)，堅(jiān)持各種文化活動(dòng)、講座等的思想和方向的正確性，將立德樹人的德育融化寓于各種活動(dòng)中。

2.加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育社會主義核心價(jià)值觀

大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生將自己的認(rèn)識與實(shí)踐結(jié)合起來的最現(xiàn)實(shí)途徑，也是培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的有效手段。高校通過開展“科技、醫(yī)療、文化三下鄉(xiāng)”、扶貧支教、愛心奉獻(xiàn)、志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，在價(jià)值追求中提升價(jià)值品味，樹立正確的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)他們從宗教信仰中走出來回到現(xiàn)實(shí)。

3.注重心理健康教育，切實(shí)提高大學(xué)生心理素質(zhì)

社會轉(zhuǎn)型背景下的高校大學(xué)生，在學(xué)習(xí)、成長和謀求就業(yè)中必然遇到諸多的困難與問題，這種心理的壓力造成他們的種種困惑。個(gè)人力量的渺小、無助感，使部分大學(xué)生無奈地主動(dòng)接近宗教。因此，根據(jù)大學(xué)生心理成熟的不同階段，有針對性地進(jìn)行心理健康教育，開展多種形式的心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力。貼近他們的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解決他們思想上的困惑，讓核心價(jià)值觀與他們的實(shí)際生活緊密相連，這樣才能潛移默化地培育起他們內(nèi)在的信念，潤物無聲地影響他們外在的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報(bào)[EB/OL].（2011-10-18）.http：//news.xinhuanet.com/politics

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[2]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2012.

[3]社會主義核心價(jià)值觀的基本特征[EB/OL].[2014-02-27].

http：//forum.home.news.cn/thread/131113028/1.html.