淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)

張偉

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)具有極其重要的意義。活動(dòng)教學(xué)包含游戲教學(xué)、歌曲教學(xué)、情境教學(xué)以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事教學(xué)等。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，賦予學(xué)生主人翁意識(shí)，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 實(shí)效性 實(shí)踐性 多元性 語(yǔ)言情境 潛能

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0045-01

活動(dòng)是兒童的天性，是兒童存在和發(fā)展的基本方式。兒童在活動(dòng)中成長(zhǎng)，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流和交換信息。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)具有極其重要的意義。

一、游戲教學(xué)要有實(shí)效性、實(shí)踐性和多元性

首先，游戲教學(xué)要有實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮其趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，并且要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的趣味性并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，更在于讓學(xué)生把掌握的語(yǔ)言知識(shí)用于sud-communica-tion 中，形成一定語(yǔ)言技能。以此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計(jì)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。例如，在講授《Its time to do something》這一課時(shí)，采用“搶凳子”這一游戲，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又活躍了課堂氣氛，還能很好地運(yùn)用所學(xué)的句型Its time to sit down / stand up / turn around。

其次，游戲要有實(shí)踐性。組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)游戲是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，因此為了能使英語(yǔ)游戲活動(dòng)收到實(shí)效，游戲規(guī)則應(yīng)該明確，確保學(xué)生在明確游戲規(guī)則的情況下，主動(dòng)、踴躍地參與游戲活動(dòng)。游戲的目的是為了更好的教學(xué)。因此，教師所設(shè)定的游戲規(guī)則要有激勵(lì)性和可控性。尤其是在Guessing Game 中，更要有激勵(lì)性的規(guī)定。例如：讓學(xué)生猜：Whats his /her job ？ 可以預(yù)先復(fù)習(xí)學(xué)生所猜的職業(yè)范圍 boss / teacher / doctor / student / farmer / worker / driver / policeman / waiter 等。要求學(xué)生問(wèn)的快，猜的快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的速度、正確率占優(yōu)，誰(shuí)的得分就越高。這種規(guī)定，就會(huì)加快游戲活動(dòng)的節(jié)奏，使語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)頻率得到提高。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。游戲作為教學(xué)的一種手段，在具體的實(shí)施過(guò)程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性，盡可能的多讓學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、歌曲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心

科學(xué)研究表明，嬰兒自產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)就開(kāi)始進(jìn)入了有聲的世界，兩至三歲時(shí)，就能用手腳隨著音樂(lè)的節(jié)奏做各種各樣的動(dòng)作。隨著年齡的增長(zhǎng)，唱歌已經(jīng)成為其生活中重要的一部分。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。大量英語(yǔ)歌曲的輸入，不僅可以提高學(xué)生的欣賞水平、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，能很好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過(guò)程本是一個(gè)較為枯燥、繁瑣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)的練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)句子直至熟練。教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)。文中涉及了問(wèn)候、道歉、問(wèn)路、打電話、問(wèn)天氣等許多日常交際功能強(qiáng)的用語(yǔ)，如果在這些對(duì)話中加上生動(dòng)、有趣、自然的表演，定會(huì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)初步交際的能力。例如在教授How to recognize time 時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的雙臂，扮成鐘表的形狀，做出不同的時(shí)間。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，更可以充分利用表演這一形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

四、講故事能激發(fā)學(xué)生潛能，賦予學(xué)生主人翁意識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事、求知欲強(qiáng)，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以編寫(xiě)一些小故事，讓他們盡快熟悉課文內(nèi)容，以他們自己的思維方式理解課文。如在教授教材Book 4 Unit 2 What time is it ？ 時(shí)，教師可以先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己去揣摩故事內(nèi)容并帶著問(wèn)題去思考。此時(shí)學(xué)生們興趣很高，教師還可以啟發(fā)學(xué)生從多方面、多角度去思考，諸如When does he / she go to school / go home ？ 接著讓學(xué)生們自己讀課文的內(nèi)容，帶著問(wèn)題：What should they do at 6：30 /7：05 /4：35 / 9：00 ？ 在課文中找到答案或想象回答。完成句型“Its time to go to school at 7：05 .”的學(xué)習(xí)。這種方法不僅使學(xué)生能為充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力而高興，而且使他們因能展示自己的想象力而自豪。

（責(zé)任編輯 曾 卉）