淺談新媒體時代 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程改革

文/郭蕊

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 (以下簡稱“概論”課)理論性較強是這門課的特點。新媒體時代，學生可以隨時通過各種方式獲得大量信息，全新的思想政治教育環境要求我們思想政治教育工作應緊跟時代浪潮，充分關注新媒體對學生思想、學習、生活、交往等方面的變化，充分利用新媒體所提供的廣闊平臺，對教學內容和教學方法手段等進行改革。

一、新媒體時代“概論”課所面臨的挑戰

新媒體作為一種有效獲取信息和傳播信息的一種方式，給高校思想政治教育工作帶來機遇的同時對傳統的價值觀念、文化安全等形成了強大的沖擊。首先，“概論”課程是為了幫助學生系統掌握馬克思主義中國化的形成發展、主要內容和精神實質，堅定中國特色社會主義理想信念。而目前我國正處于改革的攻堅階段，社會矛盾逐漸凸顯，呈現經濟成分和經濟利益多樣化，尤其在多遠價值觀的沖擊下，馬克思主義和非馬克思主義思想、極端自私個人主義和愛國主義、集體主義思想相互碰撞，導致一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題。其次，新媒體的“互動性”改變了人們交往方式，網絡交流成為人們日常交往中的主要方式之一，而新媒體的“虛擬性”又增加了大學生對繁雜信息辨識的難度，導致現實生活中對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏。再次，新媒體技術的快速發展使以講授為主的“概論”課教學模式受到極大的挑戰。新媒體的快速發展，極大地影響著人們的生活方式、交往方式和思維方式，也改變了大學生們的認知方式。“概論”課主要以灌輸為主的教學模式遠遠不能滿足大學生對于新知識的渴望和主體意識表達的愿望。

二、“概論”課目前存在的問題

近年來，各個高校也在積極探索和開展教學改革，但是“概論”課的傳統教學方式沒有根本性的改變。首先，在教學內容上，脫離不了課本，使內容刻板、枯燥。不能激發學生的學習興趣，課堂氣氛沉悶。此外，“概論”課涉及從新民主主義革命到改革開放之后的整個發展歷程，要求教師不僅要講清楚馬克思主義中國化的理論成果還要講清楚政治、經濟、文化、社會和生態等發展的歷程和現實中存在的問題，涉及內容較為龐雜，很多教師在講課過程中，牢牢被教材所束縛，把書上所有內容面面俱到，而由于教師自身專業結構的限制，有些內容又不是很精通，只能略講，這樣就導致有些內容學生在中學學過，到了大學仍然是簡單重復，沒有講出區別，導致學生倍感厭煩。其次，在教學方法上，目前“概論”課仍然是以講授為主，學生參與的少，尤其是理科專業的學生，覺得課程與自己專業相差很遠，用處不大，不想參與，也不知道如何參與。不能很好的達到教學效果。

三、新媒體時代“概論”課教學改革努力的方向

(一)“概論”課教學內容應結合學生所好

理論是指導實踐的依據，終究要回到現實中來。在教學過程中，首先，教師應該把理論講授和現實問題結合起來。例如，在講到中國特色社會主義總布局中的政治建設這一問題時，和學生一起討論現實生活中我國政治制度存在的問題或“兩會”當中所提到的一些熱點問題。其次，對于一些重復性的教學內容應加深講解，使學生對已知的內容又感陌生，比如:新民主主義革命、社會主義本質、社會主義初級階段、改革開放等內容在講授時應著重分析當時的歷史背景和分析當時的社會問題。再次，對于靈活性較強和學生較為熟悉的教學內容可以嘗試讓學生用多樣化的方式來展現。比如改革開放等內容，可以讓學生用講授、辯論、演講、小品表演等方式來展現改革開放所取得的成就和面臨的問題，這樣既加強了學生的參與互動性，有改變了學生對內容重復的反感。

(二)教學方法多樣化

教學內容的理論性和重復性增加了教學難度，在教學過程中，需要用多樣化的教學方法使枯燥的內容生動起來。首先，情感教學和情境教學。例如，在介紹新民主主義革命這一內容時，可以給學生播放幾分鐘《南京大屠殺》的視頻和圖片，給學生心靈上的震撼，引起學生愛國情感的共鳴。同時也把學生帶入到特別的情境中。讓學生深刻認識到帝國主義給中國人民帶來的災難和革命的重要性。其次，參與式教學。這是一種以學生為主體的教學方法。這種教學方法可以結合學生的專業，充分發揮學生的特長，增加學生參與的積極性與主動性。例如，在講生態文明建設這個內容的時候，可以讓美術學的學生用漫畫的形式來展現目前生態文明建設的緊迫性和必要性。學前教育專業的學生可以讓他們用手工制作變廢為寶，用實踐來展現我們在生態文明建設中可以做出哪些貢獻等等。

(三)充分運用新媒體技術拓展思想政治教育新渠道

當前，即時通訊技術是我們獲取信息的主要方式之一，在新媒體時代，思想政治教育工作者應該充分利用QQ、微信等及時通訊技術搭建與學生的溝通平臺，以此作為對傳統教育方式的有效補充。例如，運用QQ群和微信群平臺作為思想政治教育載體，將被動教育變成互動教育，通過文字，圖片，聲音等互動方式，加強與學生的溝通和互動。

[1]王爽.新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新[M].中國言實出版社，2014(9):1.

[2]王連杰，馬東.思想政治理論課教學的現實環境與優化方向——以毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論為例[J].沈陽農業大學學報 (社會科學版)，2015(1).