推進課程改革進程 實現社會人才需求

文/李廣宏

一、建筑施工教學中存在的問題

結合本校的建筑施工教學實踐分析了現階段的建筑施工教學存在的不足。

1.教學方式的缺陷

建筑施工的課堂教學的傳統模式是采用“粉筆+黑板”，現在，為了提高教學效率，大多數教師采取多媒體方式教學，這種多媒體教學能播放大量的圖片和錄像，同時可利用FLASH等專業軟件將部分工程的施工過程和工藝做成動畫在課堂上演示，通過它能為學生提供大量的信息和資料，擴大他們的知識面。雖然這種教學方式的優點很多，但基本上也是屬于“填鴨式”教學，還是以“教師講，學生聽;教師寫，學生抄;教師布置，學生做”為主，缺少與學生的互動與交流，學生始終處于被動地位，不能發揮其主觀能動性。而且多媒體教學還存在播放速度過快學生來不及接受等缺點。

2.教師自身素質不足

建筑施工作為一門專業性和實踐性極強的課程，要求任課教師除了具有扎實的專業理論外，還必須具有一定的施工實踐經驗。但建筑施工專業課教師，特別是近兩年參加工作的年輕教師，大都缺乏實際工程經驗，講課缺乏生動性，對具體施工過程中的細節問題講不透徹，容易造成學生理論與實踐脫節的現象。

3.實習條件的局限性

建筑工程施工實習是檢驗學生學習質量高低的一個重要方法，也是學生在進入正式工作之前一個良好的適應工作環境的機會，是學校教學之中必不可少的一項內容。但因為建筑工程施工實習涉及的范圍較廣、工種復雜，所以學生實習所需的場地面積很大、需要的設備也很多，而實際 的情況是，許多的學校的教學條件有限 ，根本無法滿足這要求。因此，為了解決這一難題，很多學校都會采用工學結合、校企合作的方式來進行建筑工程施工課程的教學實踐，但由于多數合作企業并不重視學生在企業的實習情況，致使學生對進企業的積極性大大打折扣。綜上可知，根據學校學生的具體情況以及建筑工程施工專業在人才培養上的相關要求，不斷完善和創新傳統的建筑工程施工教學模式，解決學生實習條件的局限性問題，不斷提升建筑工程施工課程的教學質量已刻不容緩。

二、提高教學質量的措施

1.分析現狀，增強專業思想教育

在平時的課堂教學活動中，要加強對學生的專業思想教育，讓學生對本專業的特點有具體的認識，并且認識到設置建筑工程施工課程的實際意義;進而幫助學生樹立堅定的目標 ，激發學生的斗志，使其通過不斷地學習從而實現自己的人生目標。

2.了解企業需求，改進教學改革思路

通過了解市場人才的需求現狀不難發現:與建筑相關的勞動密集型企業中，一線施工人員的整體素質較低，具有較高職業素養的基層管理人員、技術人員少之又少。為此，在進行建筑工程施工課程改革時可以將施工圖的識讀當做切入點，根據建筑工程的具體施工順序，把建筑工程細分成各個分項工程，把分項工程作為主線進行項目教學;除此以外，還可以把教學項目進一步劃分成業多個教學模塊，并結合具體的案例進行教學;這樣的教學實踐活動把教育、學習、實踐完美地結合在一起，不但可以促進學生思維的開發，還能促使建筑工程施工課程達到預期的教學效果。

3.實行“請進來”、“走出去”的教學模式

首先是“請進來”，聘請經驗豐富的現場工程技術人員、管理人員、知名的專家學者走進課堂授課、舉辦講座，內容主要針對工程實踐中遇到的具體問題和現代建筑施工中的最新知識，拓展了學生的知識面。其次是“走出去”，帶學生走出教室到實訓基地，對照實物講解，使學生增加感性認識;讓學生通過砌磚、抹灰、鋼筋綁扎等實際操作，在實踐中學習。通過直觀教學法，增加了學生的感性認識。加強了理論知識與實際工作的聯系。

4.不斷加強實習實訓基地建設，落實“工學結合、校企合作”的人才培養模式

只有不斷加強實習實訓基地的建設，才能為在校學生創造一個更好的實習環境，進一步促進學生學習與實踐相結合。實習實訓基地作為一個技能訓練的場所，其一可以為學生提供更好的實習環境，幫助學生加強自身的實踐能力以及專業素質;其二也可以間接對教師進行培訓，教師通過教學實踐可以不斷提高自身的教學水平和實際操作能力;其三可以為職業資格、技能等級鑒定及職工崗位培訓或再就業培訓提供場所。為了確保學生在進入工作之后能更好地適應企業的環境，要加快校外實訓基地的建設，并且選取管理科學、技術水平高且工作環境好的相關企業 ，與其建立良好的校企合作關系，幫助學生更好地學習與交流。此外，要確保每一位在校學生至少有半年的頂崗實習時間，并且參與至少一項的建筑工程施工全過程的實踐鍛煉，讓學生在真正意義上做到頂崗實習。

三、結語

在建筑工程施工課程的教學過程中，要綜合在校學生的具體情況，在不偏離教材的基礎上 ，科學合理地整合學校、企業、社會資源，創新性地使用模塊化、項 目化的教學方式，進一步完善“工學結合、校企合作”的教學模式，不斷提升學生的專業素養和實踐能力，以適應社會發展的需要和企業對人才的需求。

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