淺談農村幼小銜接教育中存在的問題及實施途徑

文/秦啟菊

1990 年到1994年間原國家教委與聯合國兒童基金會合作進行的“幼兒園與小學銜接”的研究，用時五年，研究結果表明，“幼兒教育的本質是培養兒童的學校適應能力，”在這項研究的結果，我們可以看到，我國城市和農村地區之間均存在著幼兒園與小學銜接中的種種不適應的問題，城鄉、區域和區域之間的差異性是項目在全面推廣中需要解決的問題。

隨著現代社會快速發展的影響下，讓更多父母忽視了對孩子的早期教育，盲目的攀比，讓孩子在身體、心理都未成熟的狀態下接受超前教育。忽略幼小銜接的重要性，以致讓孩子進入小學后，產生驕傲、厭學、懶惰等學習心理。幼兒園的教育圍繞游戲教學，幼兒從“玩中學”的學習轉化為小學書本知識為主的學習，要面臨一次重要的角色轉換。家長也承受許多壓力，幼兒或家長最關心的熱點問題是，孩子是否子能更好地適應小學教育?如何提前幫助孩子做好幼小銜接的對策?農村幼小銜接又存在哪些問題和現象呢?

一、農村幼小銜接教育中存在的主要問題

1.“普遍性銜接”幼兒園辦學環境、教學模式缺乏系統性教學。到目前為止，農村學前教育還沒有得到全面解決，首先，在農村地區，一般有兩種管理制度:一是學校幼兒園;另一種是個體幼兒園。其中學校自辦幼兒園是以國家為單位的教育體制，全面強調幼兒教育在實施教育的過程中，以幼兒教育的健康和心理發展為主;而個體幼兒園以各體經營為模式，在教學環境、教學模式和師資隊伍等方面都存在著差異性。兩種幼兒園的之間的差異性主要在于活動設施過少，教學模式單一化和教學用具陳舊化。從而使農村教育教學的模式有一些滯后，提醒家長再選擇幼兒園的時候可以普遍的重視幼兒教育的發展之路。

2.“忽視性銜接”教師隊伍力量薄弱，實際教學難以適應需要。農村幼兒園教育教學中，教師自身的素養、專業知識存在一些不足之處。農村幼兒園教師普遍顯現老齡化趨向，教師教學文化程度、組織幼兒活動能力有所欠缺。農村幼兒園在很大程度上以“保姆式”教育為主，輔以教育。在幼兒教育的教學中，幼兒在考試制度上實行不考試、不評比。教學模式中，幼兒“玩中學，學中玩”的理念被忽視，忽略了幼兒教育的德、智、美、勞等方面的發展，大多呈現小學化、成人化教育。這形成了幼兒園辦學的主要模式，使教師在實際教學難以適應現今的幼兒園的需求。

3.“隨意性銜接”家長教育理念的落后，思想陳舊。隨著社會的發展，普遍的父母選擇外出謀生，導致農村出現留守兒童和孤寡老人。大多數是偏向老人照顧孩子，所以出現一種老年化趨勢，而較大多數的老人將自己的孫子、孫女視為掌上明珠，并且在思想教育觀念上出現陳舊化，盲目地以孩子愛玩的天性為主。

教育方面，因自身也未受過正規的幼兒教育，并缺乏早期幼兒教育知識的了解，導致孩子在選擇幼兒教育的過程中，出現了隨意性的選擇。加之家長認為孩子若在幼兒園沒有學到知識，識字過慢等現象，給予學校、教師施加了壓力。這一觀點也促使了教師在教學中不按兒童發展規律教學、拔苗助長，加速了幼兒園中小學化教育的快速發展。

二、農村幼小銜接教育中應解決的對策

1.充分利用當地的自然環境條件，改變農村現階段的教育條件。城市相對農村而言，教師專業素養、教學環境、教學模式、家長文化程度、社會信息量、教學輔助等方面的條件都比農村好。然而，在孩子的健康狀況，如齲齒和近視的發病率，生活空間，空氣清潔，游戲伙伴，游戲空間諸多方面，農村優于城市。可見，農村也有自己的優勢。因此，可充分利用農村寬闊的自然資源來建設一個良好的幼兒園教育場所，實現現代化幼兒園教育模式，也可以引進西方幼兒教育模式，從而逐步提高農村現階段的幼兒教育教學形式的發展。

2.正確認識幼小銜接的重要性，合理實施教學計劃。根據教育部頒發的《3－6歲兒童學習與發展指南》 “從健康、語言、社會、科學、藝術”五個領域對幼兒進行全面性的學習與發展。”以此在教育教學實踐中能更好的對幼兒進行全面指導與培養。注重幼兒生理、心理、思想、行為習慣、品質、美德諸多方面的發展。切勿重知識書面講解、輕理論實際操作，對幼兒進行灌輸和強化訓練。防止小學化教育深入擴散學前教育中，成為主體教育。

3.引進和鼓勵優秀幼兒教師到農村教學，提高幼兒教學質量。根據現階段的社會發展，農村教師大多數年齡偏大或幼兒教師知識儲備量欠缺，為積極帶動農村幼兒園教育質量，相關政府應大力進行招聘和做好有關部門的宣傳工作。同時，引進具有幼兒教師資格的廣大優秀人才，提高和逐步完善幼小銜接。

4.普及農村家長思想教育理念，全面深入幼小銜接的重要性。每個孩子就像生活中的白紙一樣，每添一筆就多一份色彩，父母就像孩子的彩筆，一言一行、一舉一動對孩子的影響根深蒂固。在教育教學環境、教學模式、教師專業素質基本完善的情況下，將幼兒教育的‘德、智、體、美、勞’逐步深入家長群眾思想觀念中。幼兒園可通過各種形式大力宣傳幼兒教育中的教育體制及幼小銜接的重要性。也可于家長進行全面性的了解幼小銜接的相關知識，可實行家長參與幼兒早期教育的培訓。

總的來說，農村幼小銜接教育中存在的問題是針對整個社會的發展中一個早期的弱勢群體。一個國家、社會、家庭都不可抹缺對早期幼兒的教育培養和關愛，同時更應該對幼小鏈接的發展得到社會關注與支持，使農村幼小銜接教育中存在的問題逐一淡化。讓更多的幼兒得到一個良好的教育環境，為孩子的天空添一份云彩，在屬于他們的世界里保持每一份純真和可愛的笑臉。

［1］《幼兒園教育指導綱要》.教育部印發，2001.

［2］《3－6歲兒童學習與發展指南》.國家指導性文件，中國教育部，2012.

［3］秦金亮，著.兒童發展概論.高等教育出版社，2008.

［4］黃人頌，著.學前教育學.人民教育出版社，1989.