淺談高中歷史教學與環保教育

馮春林

【摘 要】在當前歷史教學中，滲透環保教育的意識還比較薄弱，歷史學科作為人文學科，肩負著提高學生環保生態意識的使命與責任，因此，在歷史教學中，我們必須腳踏實地地強化學生的環保意識，培養他們自覺自愿保護環境的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環境污染的使命。

【關鍵詞】高中歷史;課堂教學;環保教育;滲透

筆者曾認真地閱讀了中國國家環保部副部長潘岳主編的《綠色中國文集》一書，書中用大量的數據來論證中國生態環境的巨大變化。譬如，“三分之一的國土被酸雨污染，3億多農村人口喝不到干凈的水，三分之一的城市居民呼吸不到清潔空氣。……中國成為了世界耗水第一、污水排放量第一、還是世界三大酸雨區之一。”數據會說話，讀過這一組組數據，筆者感觸極深，觸動很大，環境污染已經到了該喚醒人們警醒的時候了。

“時至不迎，反遭其殃。”環境問題作為人類所面臨的嚴峻挑戰之一，已經到了刻不容緩的地步。在當前歷史教學中，滲透環保教育的意識還比較薄弱，歷史學科作為人文學科，肩負著提高學生環保生態意識的使命與責任，因此，在歷史教學中，我們必須腳踏實地地強化學生的環保意識，培養他們自覺自愿保護環境的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環境污染的使命。現針對目前的環境問題，談談自己的一些看法。

一、樹立環境憂患意識

社會現狀呼喚環境教育。每天，世界上有70%的城市居民（15億）呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……以上情況，并非預言，也非幻想，而是一些國際權威組織公布的有關地球環境現狀的一些數字。今年年初，我國中東部地區持續遭遇霧霾天氣，空氣污染問題非常值得重視。地球環境的惡化已經開始威脅到了人類的生存。保護好人類的家園——地球環境，已是人類迫切需要解決的問題。目前，世界各國都在投入人力、物力、財力，進行環境保護宣傳工作和環境保護工作。在全民中進行環境教育、樹立環境意識，成為世界各國的共識。

中國，作為一個發展中國家，作為一個全世界人口、資源大國，目前面臨的環境污染問題更是嚴峻，土流失日益加劇，污染日益加重。泱泱的華夏文明古國，已經走到了能否可持續發展的十字路口，已經處于生死存亡的緊急關頭。目前中國的環境總體在惡化，生態赤字逐漸擴大。環境污染現實很嚴峻，大自然在呻吟，人類的噩夢才剛剛開始，我們已無法回避。

樹立環境憂患意識，不僅僅是政府官員、專家學者，還要包括社會的各行各業群體，作為祖國的未來——青年學生，更應該樹立生態環保意識，放眼未來，可持續發展戰略才能真正實現，生態文明的“美麗中國”才能早日實現。

二、樹立生態責任意識

2012年11月9日，在中國共產黨第十八次全國代表大會的報告中提出“美麗中國”的這一新的觀點，成為引領中國未來發展的關鍵詞之一。其目的是實現天藍、地綠、水清、人和的美麗中國。把“美麗中國”作為未來生態文明建設的宏偉目標，這充分彰顯出中華民族對子孫、對世界負責的精神。為子孫后代留下天藍、地綠、水清的生產生活環境，讓他們記得住鄉愁。

鐘南山院士面對空氣污染，發表自己的觀點：“空氣污染再這樣發展下去，若干年后腫瘤患者可能成幾何級數增加，到那時算賬就不得了啦！”他努力推動及早對PM2.5進行全面監測：大氣污染不是孤立的，不像政治體系那樣可以“一國兩制”，不能“一國兩氣”;防控PM2.5，需要全國協調解決，而不是一個區域一個城市能夠解決的。

世界衛生組織2013年10月17日發布報告，首次指認大氣污染“對人類致癌”，并視其為普遍和主要的環境致癌物。專家認為，量化到每個人，大氣污染致癌幾率不高，但危害在于幾乎難以完全避免這種可能。世衛癌癥機構首次認定“大氣污染致癌”，你可以選擇不喝酒或者不抽煙，但無法控制你是否暴露于空氣污染中，你不能就這么決定不呼吸。

2013生態文明貴陽國際論壇，此次年會主題是“建設生態文明：綠色變革與轉型——綠色產業、綠色城鎮和綠色消費引領可持續發展”，議題包括綠色發展與產業轉型、和諧社會與包容性發展、生態修復與環境治理、生態文化與價值取向等。從政府、專家學者再到國際組織，都在呼喚加強環保教育的迫切性和必要性，走可持續發展之路是環境保護的必然選擇。

三、寓環境教育于歷史教學之中

歷史課堂是對學生進行環境教育的主陣地，教師只有立足課堂，充分挖掘歷史文本中的環保教育因子，利用歷史學科教材中的有關內容，有的放矢地對學生進行環境科學知識的滲透教育，不斷增強學生的環境意識。課堂教學具有機會多、號召力強等特點，因此，把環境教育滲透到課堂教學中是一條行之有效的途徑。在對中學生進行環境教育時，可以采取各種滲透模式。活動時，既要做到“潤物細無聲”，更要針對歷史學科的知識和特點，開展一些有趣味性的教學活動。譬如，《蒸汽的力量》一課，現行教材只強調工業革命的偉大成就，而工業革命對環境帶來的污染、資源消耗卻只字未提，這顯然不利于培養學生的現代意識和生態意識。因此，補充工業革命對環境污染方面的素材，定能引起學生反思人類對生態文明的破壞而遭到自然界報復的沉痛教訓。

四、融環境教育與課外活動相結合

充分利用第二課堂。環境教育的課外活動形式是多種多樣的，我們要通過參觀、訪問、調查研究、春游、夏令營等形式，老師帶領學生到大自然中去，到社區去，讓學生直接接觸大自然，感受到大自然在人類的影響下的變化。從而培養學生對大自然的感情，和大自然建立密切關系，使他們熱愛大自然，激發保護大自然的欲望，從而認識生態環境被破壞給人們帶來的惡果。同時還要舉辦環境知識競賽活動、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等宣傳環境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育，宣傳生態美好愿景。在中學歷史教學中，聯系課本，適時地插入豐富的環保知識，使每個學生都行動起來，自覺加入保護環境、保護地球家園的行列。

2013年我國中東部地區出現大面積霧霾天氣，而且越來越頻繁，破壞了人們向往大自然的心境，更敲響了人類生存環境惡化的警鐘。教師可以設問：是什么原因導致霧霾的出現？怎樣才能防止霧霾的出現？同學們帶著感受去思考，去探求答案，把切身的生活體驗與生態文明聯系起來，不僅加深對環境問題的理解，還更好地增強保護環境的責任感和緊迫感。生活中類似的材料比比皆是，只要我們引導學生帶著觀察的眼睛、思考的頭腦去發現、探尋，就會捕捉到豐富的信息，受到鮮活的知識感悟。

歷史教學在教會學生熱愛自然的同時還必須教會他們敬畏自然，把握歷史學科的核心理念——可持續發展的理念，大力倡導環境教育，實踐“樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”每一位歷史教育工作者都應該以此為目標，充分領會教育、生活之美，教導學生帶著一顆求知的心，不斷進取，利用所學知識，努力建設美麗家園、美麗中國、美麗世界。

運用環境教育的有關知識，不斷充實歷史學科的教學內容，開闊人們研究歷史的視野，使歷史教學更豐富、更精彩。同時也能使孩子們從小就接受環境教育的熏陶，培養他們關愛地球、熱愛自然，保護環境的自覺性，并為維護人類的生存環境做出自己應有的貢獻。為了我們的生存環境，為了拯救地球，讓我們大家一同努力！