淺談如何上好班會課

魏家秀

班主任工作是一所學校工作質量的縮影，學校的全部工作都與班主任有關，班主任工作的質量，直接影響著學校的工作質量。如何做好班主任工作，是許多班主任一直努力探索的問題。

多年的班主任工作實踐，我發現班會是老師和學生溝通的一種特殊方式，班主任的好多教育思想及教育方法都是通過班會教給學生的，下面我就結合自己的工作實踐，談談班主任如何上好班會課。

一、傳統班會存在的誤區及原因

班會是班級教育的主要載體和平臺，是班主任應用最多最有效的教育方法之一，也是班主任針對本班學生普遍存在的問題，從實際出發，與學生共同商量確立教育主題、確定教育目的、選擇教育內容所開展的學生自主教育活動。

目前，盡管很多班主任采取班會對全班學生進行教育，但很多班會課常常出現老師講得激情飛揚，學生死氣沉沉，甚至哈欠連天、毫無興趣的情形。這樣的班會，是起不到任何教育作用的。

是什么原因導致這樣的情況出現呢？我認為原因有二：一是班主任仍然在使用教條式的教育思路。二是班主任被動的向學生灌輸教育思想，學生產生了抵觸情緒。

在新課程改革不斷深入教學實踐的今天，使用這種枯燥生銹的方式和現代學生開班會，是起不到任何教育效果的。多年的班會教育實踐，我發現一節有效的班會課，都有一個共同的特點：就是師生之間的充分溝通與自我批評。

二、采取恰當方式開展溝通與自我批評

多年來，我一直堅持在班會中使用“溝通與自我批評”，在實踐中我發現，這種方式縮短了我和學生的距離，提高了班級教育水平。如何在班會中用好這一方法呢？

一是明確班會主題，首先要向學生說明本次班會的目的和意義;二是明確學生在班會課上參與的方式，向學生說明班會主要采用溝通與自我批評的方式;三是放下架子，走進學生的世界。

做到第一點容易，關鍵是第二點，其原因在于老師不是不懂溝通，而是不一定敢于溝通與自我批評，特別是當著學生的面進行溝通與自我批評！怕丟面子沒威嚴，怕承認自己在工作中的失誤，甚至害怕在今后的工作中沒有說服力！

其實這種觀點是不對的，老師要善于發現自己的問題和不足，要有敢于擔當的勇氣，更重要的是，只有我們自己先承認工作中的不足，才能指出學生的缺點;只有我們先批評自己，才能更有力的批評學生。這樣，學生就會在你的帶領下積極配合你展開批評與自我批評，班會才會開的有效果，有力度，有深度。

第三點是要求我們主動放下架子，走進學生的生活。這一點說易不易，說難不難。易在學生和我們朝夕相處，我們只要多看多聽多想，就能了解學生;不易在于時代不同了，學生的觀念也早已和我們當初形成的觀念有了很大的差異，我們只有先改變自己來適應他們。這不是件容易的事情，而這也就是有的老師感到的困難所在。說不難是因為解決的辦法很簡單，只要我們平時多留心，多用心，就不難走進并融入學生的世界。

如果我們在這樣的狀態下和學生溝通，學生就會把我們當成他們的朋友，而不再是高高在上的師長，這也是班會課上調動學生積極性的最好方法。調動了學生的積極性，也就達到了我們開班會的最終目的，即：老師與學生的互動交流，這樣的班會課就是成功的班會。

三、善于運用溝通與自我批評解決實際問題

1.引導學生正確認識錯誤

在班會課上，我們總會遇到各種各樣的難題，處理這些難題時，就要學會運用溝通與自我批評。

譬如有些學生在學校里不抓緊時間學習，而把心思花在和學習無關的事情上;有的學生和校外的不務正業的青年來往;有的同學早戀;有的同學沉溺于網絡世界不能自拔……對待這些同學一定要耐心地教育他們，要在批評教育的同時，引導他們進行溝通與自我批評，讓他們在自我批評中認識到自己的錯誤所在，并下決心改過，達到自我批評的真正目的，這是學生認識自己，了解自己重要的途徑之一。

2.善于總結經驗，改進工作方法

作為一名教育工作者不僅要教育好學生，還要在教育學生的同時不斷總結經驗，不斷地進行溝通與自我批評，改進工作方法。

在對待學生的錯誤時，要做到一視同仁，不能有絲毫的偏見。不能說某個成績好的學生犯了錯誤就不嚴肅處理，該嚴厲處理就不能手軟。也不能對成績不理想的學生犯了錯誤就進行體罰，這樣不僅不利于學生改正錯誤，更不利于學生的身心成長。

因此，教師要在班會課上與學生進行交流，讓學生指出我們在工作中需要改進的地方，老師要主動放下架子和學生平心靜氣的交流，和學生成為真正的朋友。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。

要讓學生知道不是只有老師能夠批評學生，學生也可以批評老師。我們要敢于接受學生正確的批評，接受后還要進行自我批評，在批評中不斷地總結教育方法，不斷完善自己，使自己成為學生的榜樣。

3.引導學生開展自我批評

首先，要讓學生全面地認識自己，總結自己的優點與缺點，這樣能讓學生更好地發揚優點，改正缺點。

其次，學生在進行自我批評之后，一定要讓學生制定一個改正缺點的計劃，自我批評只是手段，改正缺點才是最終目的。讓學生進行自我批評首先是對批評的補充，別的同學的批評會因為礙于面子或對這個學生不太了解等原因不太全面，而自我批評正好對之進行彌補。

再次，勇于自我批評本身就是學生改正缺點的決心。自我批評雖說容易，但還需要很大的勇氣，勇于當眾進行自我批評，說明這個學生也有足夠的勇氣去改正。

經過長期實踐，我發現批評與自我批評這一方法的確有很大成效。學生們在班會課上不再是心不在焉，而是十分積極的參與，并和老師的互動性增強了。每次班會課幾乎所有的學生都會有所發言，在對別人提出批評時體現了作為班級一員的責任感，在對自我提出批評時體現了很大的勇氣。

4.組織學生進行互相批評，讓學生充分了解自己

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，一個人很難全面地認識自己，對自身的缺點不一定了解，就更談不上改正缺點和提高自身了。

為了讓學生充分認識自己的缺點，班會課上，我積極嘗試讓朝夕相處的同學相互批評，指出存在的缺點，共同尋找進步的方法和途徑。

在教育過程中，我也經常遇到學生因為面子問題不愿意配合。出現這種問題的原因主要有兩點。一是學生不好意思去批評別的同學，二是被批評的學生有時會覺得自己被當眾批評了就丟了面子。

當遇到這種情況時，我不會硬逼學生去進行批評與自我批評，而是耐心的引導學生，讓學生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不會對你甜言蜜語，能毫不留情指出你的缺點的人才是益友。

教育學生懂得“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理，讓學生不要僅僅為了要面子，而失去改正缺點、提高自我的機會。

認真上好每一節班會課，能拉近班主任與學生之間的距離，班主任不再是學生心中高高在上的人，而是他們的知心朋友，在班主任與學生之間搭起一道信任的橋梁。