新課程理念下怎樣上好思想品德課

鄂艷飛

【摘 要】教學(xué)技巧與方法是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在新課改背景下，思想品德課要通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)氛圍;師生和諧;自主學(xué)習(xí);合作探究;發(fā)展能力

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)思想品德課課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，上好新課程的思想品德課。

一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。

1.帶著愛(ài)心走向?qū)W生

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛(ài)。”學(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛(ài)學(xué)生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”。

在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。

2.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí)，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)候，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。比如我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一課《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》一文時(shí)，根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體成長(zhǎng)快速的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自我形象以及自尊的需要，認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開(kāi)討論，在全班進(jìn)行交流與評(píng)選，評(píng)選出“樂(lè)觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引導(dǎo)正確，方法得當(dāng)，學(xué)生自主參與，解決了學(xué)生面臨的問(wèn)題。

3.尊重差異，因材施教

學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在著差異，教學(xué)承認(rèn)并尊重這種差異，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、注重自主學(xué)習(xí)，突出合作探究教學(xué)

“理論是灰色的，生活之樹(shù)是長(zhǎng)青的”。思想品德課是時(shí)代性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。

1.重視自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。比如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一課《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》一文時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體成長(zhǎng)快速的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自我形象以及自尊的需要，認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。以小組展開(kāi)討論，在全班進(jìn)行交流與評(píng)選，評(píng)選出“樂(lè)觀之星”“自信之星”“助人之星”。由于引導(dǎo)正確，方法得當(dāng)，學(xué)生自主參與，解決了學(xué)生面臨的問(wèn)題。

2.注重互動(dòng)合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第七課《感受法律的尊嚴(yán)》一文中，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見(jiàn)的不良行為或嚴(yán)重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過(guò)互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，從小學(xué)法、知法、懂法、守法。

3.突出探究學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”根據(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開(kāi)探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開(kāi)。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，展開(kāi)一系列的分析研究，達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。

三、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力

在前面指導(dǎo)得當(dāng)?shù)乃囆g(shù)中我已經(jīng)提到了，要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

思想品德課要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。分析一個(gè)論述題，首先要把題讀懂了才行。題沒(méi)有讀懂怎么去解答它呢？讓學(xué)生帶著觀點(diǎn)閱讀材料，理解觀點(diǎn)在材料中的體現(xiàn)。還可以要求學(xué)生先閱讀感性材料，然后回答材料中包含或反映了什么基本觀點(diǎn)。這要求學(xué)生多做練習(xí)的情況下，熟能生巧。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的敏銳性，和對(duì)現(xiàn)象的洞察力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的情況下，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。向?qū)W生傳授知識(shí)是很重要的，但教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法與本領(lǐng)更為重要。讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，概括問(wèn)題，不僅能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更能更新學(xué)生的思維意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生敢于懷疑，大膽探索，在分析中更深刻的理解問(wèn)題從中得出問(wèn)題的真知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

教學(xué)改革提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。這要求學(xué)生不僅能夠理解問(wèn)題，還能準(zhǔn)確的描述問(wèn)題。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且還滿足了中學(xué)生的自我肯定，自我表現(xiàn)的心理愿望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而提高學(xué)生的道德水平也離不開(kāi)教師自身的思想道德素質(zhì)，教師要提高自身的任務(wù)來(lái)抓，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成合格的，適合現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。

無(wú)論是良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師的知識(shí)水平與教育技能，還是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要的目的，都是一堂思想品德課必不可少的，但并不表示教師在教學(xué)過(guò)程中的每節(jié)都要用到以上的每種方式方法。中學(xué)的思想品德課是靈活的，它并不是用一個(gè)死的模式套上去的。但只要做到以上的三點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容， 就可以說(shuō)這節(jié)課是成功的。實(shí)踐證明，只要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，大膽改革思想品德課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。