淺談初中生語文自主閱讀能力的培養

董碩光

【摘 要】初中語文教學中，自主閱讀尤為重要。為此，在新課改的環境下，教師應重視學生閱讀能力的提高，讓學生養成自主學習的好習慣，全面培養學生的自主閱讀能力。語文自主閱讀教學以學生為中心，重視學生的主體性，幫助學生掌握學習方法，關注學習過程，改革課堂教學，為學生提供更多的時間，全面提高閱讀教學的質量。

【關鍵詞】初中語文;自主閱讀;能力培養

課程改革要求對學生的學習方式進行改革。學生通過自主閱讀，能夠感受和領悟到文本中人物的經歷和感情變化，從中獲得各種想法，這對學生獨立思維能力以及創新精神的培養都有很大幫助，而且能夠豐富學生的生活。在閱讀中，學生能夠提高閱讀、分析、獨立思考的能力，教師應該給予一定的指導，引領學生正確閱讀，積極鼓勵學生用心靈去閱讀。這樣，讓學生和書籍進行高層次的對話，學生就能夠感受到閱讀的魅力。

一、營造輕松的閱讀氛圍

初中生對知識有強烈的學習欲望，讀書的熱情也很高漲，興趣十分廣泛，引導學生多讀課外書是很容易的，但是初中生也很容易對言情小說、武俠等著迷。其實，學生只是將這些課外書作為消遣，但是家長和教師會對學生的這些興趣進行限制，包括讀書范圍等，這種有限制性的閱讀就無法體現閱讀的作用。教師應該鼓勵學生讀書，而不是挖苦和批評、一味地打擊，這樣會影響學生的健康成長和學習興趣，所以，一定要關注學生對閱讀的想法，創造一個自由、輕松的閱讀氛圍。

二、先學后教，注重學生主體

要學好語文，學生的學習意識很重要，首先我們應培養學生的主體意識，讓他們認識到自己學習的重要性和必要性，讓學生有信心、有目標地學習，消除他們的懶惰心。我們應堅持“先學后教”，建立閱讀教學、課堂自學、討論、質疑、點撥的新格局，保證學生的主體地位。在閱讀教學中，教師不要直接介紹問題或給予提示，而是要讓學生自己主動閱讀，只有學生自己去品讀，才能理解文章，體會作者的情感。如果教師一開始就給學生提示，多多少少都會給學生的理解和思考造成影響，限制了他們獨立判斷的能力，在某種程度上助長了學生的依賴性。

三、加強對學生讀書的引導

初中生的課程比較緊，課余時間不是很多，對于學生來說，課外閱讀不能放任自流，教師應該給予適當的引導，但是沒有必要一定要求學生閱讀世界名著。教師在向學生推薦閱讀書目時要結合學生的心理需求，要適合學生閱讀，和時代的發展一致。教師要對學生閱讀進行循序漸進的指導，初一學生可以推薦其閱讀短篇小說、散文等，初二學生可以向他們推薦一些中長篇小說等，而初三學生就可以閱讀雜文或名人傳記等。教師要激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中獨立思考、發現問題并解決問題。

四、增強學生間的合作和交流

學生之間應該互相推薦好的作品，通過探討、溝通來相互學習。可以組織閱讀小組，一個閱讀小組可以由三五個人組成，將閱讀的內容分成多個方面，起到互補作用。小組內的學生會通過討論等形式增強合作，群體溝通的效果非常好，學生之間會逐漸產生認同感，也會得到一定的滿足。教師要積極地組織這種活動，要知道這不是自然而然就能形成的，而是需要教師的組織，更重要的是學生的積極參與和配合，通過互相交流、借鑒，小組內的學生才能夠共同進步。

五、閱讀與領悟，兩者不可或缺

自主閱讀需要多方面的協調和配合，而學生自身對感情的領悟與語言能力是基礎，是必不可少的條件。每個學生都不同，他們有著不同的生活背景和家庭環境，如果在閱讀中沒有投入感情，對文章的領悟又從何而來呢？如《斑羚飛渡》這一課，學生在讀完文章后，我問學生文章描寫了一個什么樣的斑羚？很多學生回答勇敢、聰明、團結、寧死不屈，總之答案很豐富，這體現出學生的思維非常活躍，雖然還無法對文章的總體進行了解，但已經掌握了文章中心。除了教師教學，我們還可以組織課堂小組學習，讓學生分別表達自己的感悟。又如《最后一片葉子》中，我讓學生去感受作者寫文章時的感情，學生們逐漸感受到了一片葉子帶來的偉大情感，老畫家用對生命的熱情畫出了（最后一片葉子），這是藝術家的生命，是藝術家的內涵;生命創造了藝術，藝術豐富了生命。而對生命的關愛和重視，又體現了人性的美，這些感悟都是通過“最后一片葉子”透露給讀者的。

六、引導學生在閱讀中做筆記的習慣

養成在閱讀中做筆記的習慣能夠提高閱讀質量，并且課外閱讀重要的是要依靠學生的自我約束能力。學生在閱讀中做記錄，和書本進行交流，這樣才會更好地理解。并且做筆記能夠將混亂、散亂的思維和暫時的記憶記錄下來，再通過自己的組織和篩選整理筆記，提高組織語言的能力，使從書中學到的知識得以鞏固，逐漸變成自己的思想。這樣做，就不會將書籍中的知識、感情還有閱讀時的想法很快地忘記。所以，在學生自主閱讀時，一定要督促學生進行記錄，并且將閱讀時的想法記下來，閱讀結束后要對閱讀的文章寫隨想、體會或者評論等。如果能夠將這些展示出來就更好了，學生對課外書籍閱讀所記錄下來的內容進行溝通和交流，教師就能夠有針對性地進行指導和幫助，學生也會受到其他同學的贊揚，這樣學生就能體會到課外閱讀的樂趣，提高自主閱讀的積極性。因此形成良好的記錄習慣，能夠很大程度地幫助學生進步。