初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

胡娟

【摘 要】教師在教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該提高地理教師的地位和待遇，充分發(fā)揮地理教師教學(xué)的積極性和能動(dòng)性，保證中學(xué)地理教學(xué)改革的順利進(jìn)行，促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地理課程;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

一、目前中學(xué)地理教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）中學(xué)地理教學(xué)不受重視。在十分重視升學(xué)率的今天，中學(xué)教學(xué)隨著高考指揮棒轉(zhuǎn)。由于地理不是高、中考的科目，僅在會(huì)考中占有一席之地，導(dǎo)致學(xué)校、老師、學(xué)生等對(duì)地理課不重視，視為“副”科，學(xué)得好壞無(wú)所謂，臨近會(huì)考時(shí)“突擊”一下后就算了。農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)條件很差，連最起碼的地理教學(xué)掛圖、地球儀等都缺乏，有時(shí)地理課成為學(xué)生們的自習(xí)課。

（2）課堂教學(xué)模式陳舊。新課標(biāo)指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求地理課程必須變學(xué)科本位知識(shí)為中心的教育理念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。教師可以采取靈活多變的課堂合作方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，構(gòu)建開(kāi)放地理課程，把應(yīng)試教育變素質(zhì)教育。但在實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校還是以應(yīng)試為準(zhǔn)，教師仍以傳授知識(shí)為主，輕視甚至抑制學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)和熱情。教師提出“知識(shí)訓(xùn)練”型的問(wèn)題多，而思維性、啟發(fā)性的問(wèn)題少，課堂提問(wèn)的權(quán)利控制在教師手里，學(xué)生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)得不到應(yīng)有的發(fā)展，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等得不到應(yīng)有的塑造和升華。

（3）中學(xué)地理課外活動(dòng)開(kāi)展較少。學(xué)校地理教學(xué)工作應(yīng)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面，課外活動(dòng)的開(kāi)展，是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，比如帶領(lǐng)學(xué)生搞課外鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，可使學(xué)生學(xué)習(xí)到定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關(guān)地圖知識(shí)和技能。如今地理課外活動(dòng)成了額外負(fù)擔(dān)，學(xué)校又很少購(gòu)買(mǎi)必要的直觀教具，更談不上現(xiàn)代化的直觀教學(xué)了，老師也就懶得去組織學(xué)生進(jìn)行既有趣又有益的地理野外觀察活動(dòng)、學(xué)生也不能把在課堂教學(xué)中學(xué)的地理知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

（4）鄉(xiāng)土地理教育嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)土地理教育是中學(xué)地理教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。它在實(shí)現(xiàn)中學(xué)地理教育目的的過(guò)程中起著十分重要的作用，這種功能是其他教材無(wú)法代替的：①鄉(xiāng)土地理教學(xué)是學(xué)生獲得直接地理知識(shí)的唯一途徑，對(duì)學(xué)生形成地理表象順利地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)都有重要意義;②鄉(xiāng)土地理教育可使學(xué)生比較全面地、系統(tǒng)地了解家鄉(xiāng)面貌及其變化發(fā)展，使學(xué)生獲得未來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)必不可少的知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)合格的地方建設(shè)人才具有重要意義;③鄉(xiāng)土地理包含著大量的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)野外觀察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、搜集鄉(xiāng)土地理資料以及鄉(xiāng)土地理研究活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。然而在中學(xué)地理教育中卻很少找到其蹤跡。

二、加強(qiáng)地理教育的必要性

（1）地理學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。中學(xué)地理知識(shí)廣泛，居于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的交叉位置上，與中學(xué)的各個(gè)學(xué)科有著十分密切的聯(lián)系。例如人類(lèi)歷史和政治事件的發(fā)生都具有一定的空間性，故地理學(xué)科中的大量地名知識(shí)，對(duì)歷史和政治等學(xué)科的教學(xué)有很大幫助;地理涉及的天體系統(tǒng)、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考地球?yàn)槭裁磭@太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？月亮又為什么圍繞地球旋轉(zhuǎn)？這些既是地理問(wèn)題，又與物理、數(shù)學(xué)相關(guān)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和教學(xué)也有積極作？

（2）中學(xué)地理教學(xué)在生產(chǎn)建設(shè)中有著重要作用。地理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。中學(xué)地理教學(xué)中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場(chǎng)等各種自然資源，都是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實(shí)際的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施;地理教學(xué)中講授的各種工業(yè)地理分布、工業(yè)原料來(lái)源、工業(yè)燃料和動(dòng)力的供給、工業(yè)的交通運(yùn)輸條件、工業(yè)產(chǎn)品的分配、各種工業(yè)之間的相互聯(lián)系以及各種工業(yè)與自然條件的聯(lián)系等知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的生產(chǎn)實(shí)踐是有益的;此外，地理教學(xué)中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)參加交通運(yùn)輸業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識(shí)等，對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行通訊、郵電、貿(mào)易等工作有很大幫助。

（3）地理知識(shí)在日常生活中有著重要的作用。人們?cè)谌粘Ｉ钪械摹耙隆⑹场⒆　⑿小眴?wèn)題同樣與地理知識(shí)有關(guān)，像全國(guó)各省市的工農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、主要的糧、棉、油、煤產(chǎn)區(qū)，重要城市、旅游景點(diǎn)的分布，各地風(fēng)土人情等知識(shí)都來(lái)源于地理學(xué)科，而這些又與我們的生活息息相關(guān)。出差旅游如不具備查閱地圖和交通路線的知識(shí)必會(huì)掃興而歸。

（4）地理知識(shí)能增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。地球是人類(lèi)生存、發(fā)展、棲息的唯一處所，隨著人類(lèi)活動(dòng)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，人對(duì)地理環(huán)境的影響也越來(lái)越大。近幾年來(lái)，由于人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)、利用，各種污染日趨嚴(yán)重，出現(xiàn)資源緊缺、環(huán)境惡化等問(wèn)題，究其原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)境意識(shí)，經(jīng)濟(jì)與環(huán)境不同步發(fā)展的結(jié)果。現(xiàn)在世界各國(guó)對(duì)環(huán)境問(wèn)題極為關(guān)注，我國(guó)也頒布了《環(huán)境保護(hù)法》，明確規(guī)定了“誰(shuí)污染治理”的政策。但我們應(yīng)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做到防患于未然，以減少不必要的損失。而這項(xiàng)艱巨的任務(wù)主要靠地理教育來(lái)完成。

（5）地理教育能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。中學(xué)地理教育能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)祖國(guó)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的教育，讓學(xué)生從中體會(huì)到中華兒女的自豪感，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。

三、建議及對(duì)策

從以上對(duì)中學(xué)地理教學(xué)狀況調(diào)查的分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)有喜也有憂。喜的是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)還是感興趣的，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義，并愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。憂的是目前中學(xué)還沒(méi)有對(duì)地理教學(xué)給予足夠的重視，沒(méi)有完全發(fā)揮地理教學(xué)的思想道德教育和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的功能，在地理教學(xué)方式、方法和教學(xué)設(shè)備上還存在著一些問(wèn)題。因此要提高中學(xué)地理教育質(zhì)量，發(fā)揮地理教育功能必須對(duì)中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行改革。

（1）要把地理教育和中學(xué)教育相結(jié)合，提高地理教育和其他教育的相關(guān)性，顯現(xiàn)地理教育的作用，引起學(xué)校對(duì)地理教育的重視。目前，單方面呼吁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變觀念，重視地理教育是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。我們要讓學(xué)校重視地理教育，關(guān)鍵是要通過(guò)地理教學(xué)改革，提高地理教育在學(xué)生思想道德教育、思維能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的功能和作用，讓中學(xué)教育離不開(kāi)地理教育。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地理教育有許多促進(jìn)中學(xué)教育的因素。如地理教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，地理教育可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、發(fā)散思維能力，地理課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育等等。

（2）要增加地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。提高地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括成立地理課外興趣小組，帶學(xué)生到野外學(xué)習(xí)和體驗(yàn)地理知識(shí)，帶學(xué)生出去野外考察，了解經(jīng)濟(jì)地理和旅游地理的知識(shí)等等。增加地理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)本身的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還可以使學(xué)生稍微放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。如借用春游和秋游時(shí)間，帶學(xué)生進(jìn)行地理考察，可以使春游和秋游更加有意義。

（3）要改善地理教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該撥出一些資金，用于購(gòu)買(mǎi)地理教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)軟件。使教師有條件開(kāi)展形式豐富、方法多樣的地理教學(xué)，提高地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。同時(shí)有些學(xué)校有比較好的教育技術(shù)設(shè)備，但利用范圍比較狹窄，可以通過(guò)地理的多媒體教學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他課程的多媒體教學(xué)，提高學(xué)校教育技術(shù)設(shè)備的利用率和對(duì)教學(xué)的輔助作用。

（4）提高地理教師的地位，發(fā)揮地理教師教學(xué)的積極性和能動(dòng)性。發(fā)展地理教育，對(duì)應(yīng)試教育背景下推進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育具有戰(zhàn)略意義。因此我們必須搞好中學(xué)的地理教育。教師在教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該提高地理教師的地位和待遇，充分發(fā)揮地理教師教學(xué)的積極性和能動(dòng)性，保證中學(xué)地理教學(xué)改革的順利進(jìn)行，促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。