小學語文讀寫教學的范式轉換思考

宋喜武

摘 要：對于語文教育，尤其是小學語文教育來說，閱讀是語文課程的一大重點。老師不僅要教授學生知識，還要傳授學生一些學習方法。除了閱讀以外，寫作是提高小學生語文水平的另一個渠道。想要提高小學生的讀寫能力，就要訓練學生在進行寫作的時候，要充分的表達出內心的感受，給學生提供階段性的寫作目標，這樣可以提高學生的寫作能力。除此之外，教師的寫作水平，也影響著學生的寫作水平。面對語文兩大難題，閱讀和寫作，如何突破這兩大難題，是我們今天要探討的主要內容。

關鍵詞：小學語文 讀寫能力 教學

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0120-02

閱讀和寫作的問題，一直都是小學學好語文的兩大難關。小學大綱要求小學生多讀書，并且要讀適合自己理解范圍的書籍。目的不僅僅只是讀，還要理解文章的中心思想，將文章能夠理解深透，一點點提高閱讀的速度和效率。與此同時還要做一些讀書筆記，加深記憶，養成一個良好的閱讀習慣。這種方式也為學好小學語文打下了扎實的基礎。現代社會的飛速發展，信息化的應用已經滲透到我們的生活當中，社會的信息化是一個必然的趨勢，想要快速了解，獲取信息知識，就要有良好的閱讀理解能力。因此，小學生的閱讀水平及寫作水平，直接影響到他們未來在社會上的發展。這也是該文探討如何提高小學語文的讀寫水平的意義所在。提高小學生的閱讀效率，也是教師的責任和義務，教師也應該多研究一些提高學生閱讀能力和寫作能力的方法，為語文教育事業，提供一個新思路。

1 培養學生愛閱讀的根本目的

之所以要培養小學生的閱讀能力，目的就是為了提高小學生對信息的理解能力。同時培養小學生對語言的感知力、記憶力，以此達到提高小學生的語言的鑒賞能力。然而，想要提高閱讀能力，不僅僅要讀，還要會寫。每次閱讀時，都要將好的詞句或者是不懂的詞句記錄下來，隨時翻看。這種方式也可以提高小學生對一些疑難字句的理解，強化對文章的理解力，除此之外，還可以提高語言的儲存量，同時培養學生愛讀書的好習慣。

總之，即便讀的書再多，沒有一個好的讀書方法，很容易事倍功半。而教師的作用和責任，就是將有效率的讀書方法教授給學生，使學生提高自身的閱讀效率和閱讀量。從古及今的讀書方式主要分為朗讀、默讀、速讀等等。但通常都是與思考相結合的，不能僅僅是讀，還要動腦思考文章的含義，以及文章的措辭方式。這同時也會提高學生的寫作能力，為小學生寫作水平的提高打下扎實的基礎。而這些讀書技巧，不是一朝一夕便可以熟練的，要經過反復的練習，才能夠熟練這些技巧，也會慢慢提升閱讀的速度和效率。一個學生的讀寫水平，很容易對他以后的個人素質及整體水平造成影響。

現如今，我們對待小學語文教育的教學方式，主要以考試為主。而考試無非是將優美的文章進行仔細的剖析，甚至細分到段落和句子。將一篇優美的文章進行詳細的分解，目的是為提高并鍛煉小學生對語文語言的理解能力。可是實際上卻令學生對語文閱讀望而生畏，認為語文閱讀是一件枯燥的事情。這種考試模式僅僅是打消了學生對語文閱讀的興趣，這樣反倒令學生對于問題的解答更加困難。

除此之外，老師應該經常在課堂上帶領學生一起大聲的朗讀文章。老師做一個標準的示范，可以使學生能夠很快地領悟到文章的含義及感情。遇到一些需要抒發感情的地方，老師也要利用自己朗讀的聲調，來完整的體現文章要抒發的感情。將學生帶入到文章作者創造的世界當中去，讓學生感受到閱讀文字的喜悅。只有學生熱愛閱讀，學生的閱讀水平才會有所提高，這也為學生提高自己的語言領悟力及理解力，打下堅實的基礎。

2 教師要為學生推薦課外讀物

教師不能僅僅是在課堂上嚴抓學生的閱讀與寫作的能力，還要讓學生在課后有比較好的讀物進行閱讀。不僅可以鞏固學生已經學到的閱讀方法，還能夠令學生多獲取一些新鮮的知識，督促學生邊閱讀，邊做記錄，加深閱讀的印象。讓學生多了解一些優秀的文學作品，或者是經典的古詩詞，這不僅豐富了學生的語言知識，還讓學生了解到我國的文化博大精深。最重要的是，這種閱讀方式不僅鍛煉了學生的閱讀能力，還能夠提高學生的寫作水平，豐富學生的詞匯量，是一舉兩得的好方法。

3 老師與家長相配合，共同提高學生的讀寫能力

白天在課堂上講課，老師已經把自己的閱讀方法，和寫作要點都傳授給學生了，學生放學回到家里，要是不對知識點鞏固、復習，就等于沒有掌握到學習方法。為了培養學生獨立自主的閱讀習慣，私下里家長也要陪著孩子一起閱讀。很多家長的傳統思想認為，學生就應該只學習書本上的知識，而不應該看課外書來耽誤學習。這一看法是落后的，而且對學生閱讀能力與寫作能力的提高沒有益處。家長如果想要提高孩子的讀寫能力，就必須配合老師，私下里培養孩子愛讀課外書的興趣。不僅要讀，還要陪著孩子一起多交流，只有這樣，才能使學生養成獨立自主的閱讀能力。

除此之外，在課余時間里，老師可以組織學生進行小組交流的活動。比如：全班40個學生，一共分成10組，每組4人，課余時間可以進行相互的交流，主要交流自己在課余時間都看了那些書，有什么感悟，還可以與其他同學交換學習意見，以及學習方式，這樣也可以很快的提高小學生的閱讀水平。

4 大力培養小學生的寫作能力

在語文教育中，語文閱讀僅僅是其中一個重要部分，文章的寫作也是語文教程中，不可缺少的一部分。對于小學語文來說，讀和寫，二者往往是不分家的。因此，教師在嚴抓學生的閱讀水平的同時，也要把關學生的寫作水平。

在教育學生寫作的過程中，教師要對學生的錯誤，耐心對待，而不是以高標準、高要求，來要求學生達到一個什么樣的水準。學生在寫作的初期，由于掌握不好文章的寫作結構，難免會對寫作喪失信心，此時，教師應該積極的鼓勵學生，并與學生一起解決困難，而不是批評學生的錯誤。

教師在為學生批改作文時，往往怕漏掉學生的錯誤，而仔細檢查，找出學生的諸多錯誤。但是學生畢竟是剛剛學習寫作，用太高的標準來要求學生，難免會打消學生對于寫作的積極性。應該包容學生的一些錯誤，也可以把自己的寫作經驗傳授給學生。除此之外，教師可以培養學生每天寫日記的習慣，這樣不僅可以令學生表達出自己的真實想法，還可以鍛煉學生在寫作時表達感情的方法。不過，僅僅鍛煉學生的寫作水平還不夠，教師自身也要不斷的提高寫作水平，這樣才能夠更好的，從多個角度來指導學生的寫作。

5 結語

當代是一個信息技術飛速發展的時代，信息化的方式已經滲透到我們的生活與工作中。想要很好地了解信息的含義及內容，從一開始就要鍛煉出學生的理解力，及感悟力。寫作與閱讀是當代小學語文重點培養的目標，只有學生的寫作能力和閱讀能力調高上去，學生對于信息的理解也會毫不費力。這對學生在日常的人際交往以及工作中，都是非常有益處的。教師不僅要傳授給學生好的方法，還要和家長配合，一起督促學生。課余時間組織學生相互交流閱讀心得，使學生的閱讀能力有效的提高。除此之外，教師也應該提升自身的寫作水平，不斷的提升自己，教授給學生更多、更好地學習方法。

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