職業教育為導向的軟件人才培養實踐教學體系研究

李敏，閆俊伢

（山西大學商務學院，太原　030031）

職業教育為導向的軟件人才培養實踐教學體系研究

李敏，閆俊伢

（山西大學商務學院，太原030031）

實踐能力；創新能力；一體化實踐教學體系

基金課題：

中華全國供銷合作總社2015年度職業教育專項研究課題（No.GX1501）

0　引言

隨著計算機技術的不斷發展，軟件行業逐漸成為今天的熱門行業，因此軟件人才的需求也逐年升高。縱觀近幾年來國內各高校軟件專業人才培養的現狀，盡管軟件專業畢業生數量日益攀升，但是軟件人才需求的匱乏現實卻仍存在且嚴重阻礙著我國軟件企業的快速發展。深入分析這一現象產生的主要原因不難發現，今天國內大多計算機軟件專業的人才培養模式仍以傳統的理工科人才培養模式為主。通過課堂教師講授基礎理論知識，學生在實驗課上以驗證性實驗為主構成教學的主體，整個教學過程中普遍缺乏對學生工程實踐能力和科技創新能力的訓練，同時實驗實訓所需的課程群體系及教學環境相對落后，因此培養出的學生與社會需求脫節，難以快速適應軟件崗位需求。本課題從供銷合作行業軟件人才需求入手，通過問卷調查明確所需軟件人才的知識結構和能力結構，分析山西大學商務學院軟件專業人才培養中現行實踐教學體系的不足之處，力求研究構建一個創新性、綜合性的“一體化實踐教學體系”。

軟件工程專業在我院已經過了十多年的建設，無論是人才培養方案的設計還是現有的課程體系進行了多次改革，盡管每一次改革都在強調重視實驗和實踐，但真正實驗課程的開設均是某一門單一課程的驗證性實驗。在實際軟件開發工作中，每一個項目的建設都是對各門軟件課程知識的綜合應用，因此畢業生的實際操作能力與社會需求仍存在一定差距。為了改善軟件工程專業人才培養中工程實踐能力和創新能力的不足及職業素養缺乏等問題，在多年的專業建設中，通過構建校企合作的辦學模式來解決與IT企業需求無縫對接這一問題。這一舉措的確在專業建設中取得了一些成效，但校企合作大多數設置在最后的一兩個學期，時間有限，且部分學生由于基礎差無法適應這種實踐方式。如果學生從進入學校開始，能夠長期接受更職業化的實踐，則可以在很大程度上提高學生的工程實踐能力。因此構建一個理論教學與實踐教學緊密結合的一體化實踐教學體系，一切從實踐出發，對課程、教學內容、實驗課堂進行深度研究和改革成為當前我院軟件工程專業建設的重中之重。

1　一體化實踐教學體系的設計思路

所謂一體化實踐教學體系，是在強化“工程實踐能力、科技創新能力、團隊協作能力”的軟件人才培養目標下，采用“一條主線、三個層次”、課內課外相結合、循序漸進、四年不斷線的培養模式。“一條主線”將教學中所涉及的全部實踐教學活動以培養學生的工程實踐能力和科技創新能力為主線展開；“三個層次”則是把實踐教學活動按照基礎實驗實訓活動、專業實驗實訓活動和綜合設計性實驗實訓活動劃分為三個層次。結合社會需求建立一套與市場接軌的軟件人才培養實踐教學體系，優化適合我院學生實際情況的“3+1”模式，為供銷合作行業輸送合格的高技能軟件技術人才，實踐教學體系課程板塊如表1所示。

表1　實踐教學體系課程板塊

圍繞培養學生的四大實踐能力的總體要求，在一體化實踐教學體系設計中，力求將四年大學學習期間的所有實踐教學活動作為一個整體，系統化地設計實踐教學內容。通過公共基礎模塊、專業實驗實訓模塊、實習實踐模塊和應用創新模塊四部分的課程設計，在實踐教學中采用遞進式分階段完成實踐教學任務。而實踐教學中的主要內容，則依據軟件工程專業崗位能力需求重組實驗課程，按照不同模塊、不同層次，將實驗課程進行系統化、項目化地安排，同時切實保證實踐課程間的良好銜接，避免實驗內容重復。

2　一體化實踐教學體系的主要內容

一體化的實踐教學體系，將學生在校四年的所有實踐活動進行了統籌安排，基礎實踐、綜合實踐、創新實踐和社會實踐四部一體，一體化的實踐教學體系結構圖如圖1所示。按照軟件人才能力培養的漸進規律，以培養學生的創新精神和實踐動手能力的實踐教學活動為主線，將實踐教學體系分為基礎、綜合、創新和社會實踐四個模塊，涵蓋基礎性實驗、提高性實驗、研究創新性實驗、社會調查、畢業設計等環節，建立軟件工程專業一體化的實踐教學體系。

（1）革新實踐教學理念，提升實驗教學效果

在實踐教學中，讓學生盡早進入實驗室（從大一入校開始），教學方法采用源于建構主義學習理論的項目驅動法，實驗項目強調工程背景，實驗內容強調知識綜合，實驗方法強調研究探索。為了夯實學生的工科基礎，在學院層面共享整合教學資源，形成有特色的計算機應用技能實訓、電工電子技術實訓、高級語言程序設計三大平臺課程。在實訓課程中，一改傳統的驗證性實驗內容，通過提出實驗問題，由學生自主進行設計，尋求解決辦法。如《高級語言程序設計》的目的是使學生掌握C語言編程的常用方法，以任務驅動教學法重點培養學生的編程能力，為以后學習后繼專業課程和進行軟件開發打下基礎；通過學習能夠運用C語言中的各個知識點編寫具有一定功能的程序；訓練學生進行復雜程序設計的技能和培養良好程序設計的習慣。在實驗教學中全面培養學生自主學習研究、項目組織規劃、創新創業意識、綜合知識運用、研究探索發現、工程設計實踐的綜合能力與工程素質。

圖1　一體化的實踐教學體系結構圖

（2）構建實踐教學體系，強化學生能力培養

在實踐教學課程體系的構建上，突出課程內多知識點的融合，跨課程知識體系的融合，已有知識與擴展知識的融合。在實驗實訓課教學模式上，把學生作為項目實施的主體，教師參與并進行指導。學生自主確定實驗方式，自主設計方案過程，自主構建實驗平臺，自主展示實踐成果，整個項目的完成完全由學生自主進行，強化學生綜合能力的培養。在實訓課程學習中，學生首先復習學過的相關課程理論知識，對之前實驗實訓內容加以完善。在課前進行預習，分析實驗實訓問題，利用所學的理論知識尋找可行的解決方案。通過帶著問題來上課，提高學生對知識的掌握及應用能力，同時也開拓了學生的創新思維。

（3）改革創新實驗實踐教學內容和實驗教學方法，促進學生創新能力的培養研究

通常的實驗課程，總是教師作為主體，教師演示學生來驗證。這樣的實驗課程不能說沒有效果，但是對于學生創新能力的培養來說效果不佳。改革創新實驗實踐教學內容，將教師的課題、研究項目作為教學內容，學生可根據自己的興趣愛好選擇參與教師課題研究。教師課題研究具有一定深度，而學生選擇參與的研究課題源于其感興趣的問題，在課題項目的研究過程中，學生系統地參與選題、撰寫申請書、確定研究目標和內容，與教師共同探討設計研究方案。由于學生主動參與研究，在課題研究中能積極查閱相關文獻，主動進行課題研究，既能檢驗其課堂所學知識的掌握程度，同時還提高了學生的自主研究、學習和實際科研能力進一步促進學生創新能力的培養。

（4）開展專業競賽活動提高實踐教學主動性

在職業教育中，學生主動探索、主動學習能力的培養同樣尤為重要。在實踐教學過程中，通過參加專業學科競賽在一定程度上不僅給學生提供了自主學習的時間和空間，更易于調動學生專業學習的主觀能動性，培養學生的學習興趣和創造性思維開拓能力。目前，在軟件工程專業舉辦的學科競賽有全國軟件大賽、電子設計大賽、數學建模大賽及創業大賽等。學生通過參加這些競賽，不僅開拓思維，同時也是團隊協作能力的初步培養和訓練。

（5）加強校企合作構建人才共育的合作機制

一體化的實踐教學不僅體現在課內，也充分體現在學生與社會的快速接軌上。為切實落實創新型、應用型軟件工程人才培養方案，進一步提高學生工程實踐能力，校企合作的實驗實訓基地的建設是必不可少的。在實踐環節中通過拓寬實踐教學渠道，積極與社會、行業以及企事業單位共建實習實訓教學基地，采用“3+1”模式，學生在大學四年級時，進入實訓基地展開校外實訓活動。目前，已建立的實訓基地有北京達內、上海昆山的杰普、太原思軟等多個實訓基地，學生通過在實訓基地進行的專業化項目化的實驗實訓，參與完成企業級項目的研發和企業選題的畢業設計，體驗企業文化，培養團隊合作意識，進一步強化推進學生企業工程實踐能力的培養。

3　結語

專業建設和人才培養離不開實踐教學，實踐教學體系的建設也是專業建設的一個主要部分。目前一體化的實踐教學體系在我院還處于嘗試期，雖對于實踐教學體系的構建有了明確的目標，但實踐教學內容還要隨著科技發展，社會需求與時俱進做出不斷調整和適應，希望我們在一體化實踐教學體系的構建上能為相關院校和專業提供一些參考。

［1］徐洪智，覃遵躍.校企合作共建軟件工程專業實踐教學體系［J］.實驗室研究與探索，2013（6）

［2］侯紅玲.實驗教學體系的研究與實踐——機械設計制造及其自動化專業實驗教學改革［J］.中國現代教育裝備，2011（11）:104-105．

［3］顧學雍.聯結理論與實踐的CDIO-清華大學創新性工程教育的探索［J］.高等工程教育研究，2009（1）:11-23.

［4］王志英，蔣宗禮，楊波等.計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究［J］.中國大學教學，2009（2）:42-44.

Practical Ability；Innovation Ability；Integrated Practical Teaching System

Research on the Practical Teaching System of Software Talents Cultivation in Vocational Education

LI Min，YAN Jun-ya

（Business College of Shanxi University，Taiyuan 030031）

1007-1423（2015）34-0032-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.34.009

李敏（1980-），女，山西長治人，碩士，講師，研究方向為軟件工程、數據分析

2015-11-10

2015-11-30

結合供銷合作行業軟件人才的培養需求，在實踐教學改革過程中，構建一個強化“工程實踐、科技創新、團隊協作”綜合能力培養為主的軟件人才一體化的實踐教學體系，為供銷合作行業輸送高素質、高技能的軟件技術人才。

閆俊伢（1976-），女，山西平遙人，碩士，副教授，研究方向為軟件工程、軟件測試

Combined with the training needs of supply and marketing cooperative industry software talents，in the practice of teaching reformation，to build a strengthening of the practical teaching system of engineering practice ability，scientific and technological innovation ability，teamwork ability，the integration of software talents，for the supply and marketing cooperative industry with high quality，high technical skills.