實施活動教學 打造快樂課堂

張健

隨著新課改的逐步深入，英語作為一門外語學科，已經貫徹到小學各個年級段。如何更有效地實施小學英語教學，提升學生綜合素質與英語教學實效，已經成為現階段英語教學工作者需要思考的問題。教師需要結合小學生的年齡特點、心理特點與認知基礎，利用活動營造良好的學習氛圍，引導學生在活動中學習、運用與實踐，掌握英語單詞、句型與語法，強化小學生英語技能與綜合素養，提升小學英語教學實效。

一、創設情境，趣味導入

新課導入階段，可以采取多種活動形式，引導學生鞏固舊知識，學習新知識。教師可選擇自由交談、角色扮演、唱歌表演等活動形式，展開新舊知識的銜接教學，激發學生的學習興趣，進一步鞏固與加深學生對英語知識的掌握。在鞏固舊知識階段，一是運用自由交談引入新課，如詢問天氣、日期等；二是運用角色扮演復習舊知識，如排練小型情景劇，展開角色扮演活動；三是唱歌表演，調動學生積極性。在感悟新知階段，一是游戲活動，接觸新知；二是聯想識詞，拓展學習，通過激發學生想象力，拓展學生詞匯量。

例如：針對A first day at school這一課中 a toilet、 a garden、 a swing、a slide、a reading room、a table tennis room等短語的學習，教師可以以小組形式展開游戲，一名學生解釋詞義但不說出具體單詞，另一名學生猜短語，獲勝者有權懲罰最后一名的小組成員。也可以結合學生的興趣與認知基礎，運用已學知識或新知識，翻唱英語歌曲，激發學生的想象力，實現新舊知識的有效銜接。通過創設合理的教學情境，調動學生的學習積極性，促其充分思考，開展合作，不斷提升自身綜合素養與英語技能。

二、言語交際，拓展閱讀

在新課學習階段，教師要引導學生展開言語交際。具體有四種途徑。一是唱背歌謠，邊唱邊做。將帶有新詞、新句的英語知識融入到歌曲中，調動學生全身感官，展開說唱活動。二是對話表演，鞏固詞句。將單元教學內容與教學目標融入到對話交流中，鼓勵學生學習與運用英語口語。三是教師導學，掌握學法。通過教師引導，學生瀏覽一遍課文，將上下文中不理解的單詞挑出單獨學習，之后再融入到全文中深入感悟，循序漸進，不斷掌握更多的英語知識。四是快樂閱讀，分享知識。引導學生進行網上閱讀和圖書閱讀，在故事、音頻、圖片與動畫中學習有聲英語，對學生提問給予科學指導。

如學習四年級“in a toy shop”相關知識時，為引導學生對新知識達到迅速理解與掌握的目的，教師可以鼓勵學生展開對話表演。

A：Hello，Nancy.

B：Hello，Liu Tao.

A：What is this on the desk？

B：It is a photo.

A：Can I have a look？

B：sure.

通過這樣簡單的對話練習表演，學生有效接觸并運用英語問答句型，學習on the desk，in the box，under the desk等短語。另外，教師還可以帶領學生創編關于動物的歌曲，將dog，cat，panda，rabbit，lion，bear等單詞融入到歌曲中，鼓勵學生結合已有的認知基礎展開想象，邊唱邊跳，從而快速學習英語新知識。

三、綜合運用，實踐探究

在對新舊知識有了進一步的學習與掌握后，教師在教學的最后階段應借助多樣化的活動形式，鼓勵學生開展綜合運用與實踐探究。基于新課改教學理念要培養學生創新能力、英語素養與實踐能力的教學目標，教師需要引導學生建構完善的知識網絡，靈活運用活動教學形式。一是角色扮演活動，借助角色扮演展開交流會話，指導學生分角色展開扮演活動，在活動中鞏固所學單詞、句型與語法；二是改編故事，以小組合作的形式展開故事改編活動，融合新舊知識，創新性使用語言，綜合運用和表達英語；三是任務驅動，引導學生拓展創新思維，將聽說讀寫結合起來，基于真實的任務情境，展開開放性的活動實踐。

例如，學習五年級After School這一單元的知識，教師帶領學生展開角色扮演活動，運用“Is he doing.../Are they doing...”等句型，結合read a newspaper，read a picture book，play cards，play chess，play with a yo-yo等短語，展開對話表演。運用學生已經學習的單詞、短語展開創編故事活動，布置情景劇表演任務，讓學生以小組形式參與情景劇表演競賽，以“Interesting stories happened on campus”“Happy Sunday”等為主題，以小組形式展開劇情創編，在競賽中拓展思維。

總之，基于新課改教學理念，科學實施小學英語活動教學，需要教師結合學生認知基礎、興趣愛好與學習特點，探索建構主義理念下的小學英語教學方案，圍繞主題展開活動，實現英語教學的有效導入和綜合實施。我們英語教師要依托活動創設有趣的小學英語課堂情境，激發學生學習英語的興趣，強化其英語運用意識，進而提升英語素養。◆（作者單位：江蘇省寶應縣城中小學）

□責任編輯：張淑光