初中生學電學易進入的幾個誤區(qū)

陳培火

摘 要： 學生學習抽象的電學時，會出現(xiàn)不少的誤區(qū)，通過具體練習的講解分析誤區(qū)產生的原因及正確的分析方法，旨在幫助學生走出電學學習中的誤區(qū)。在初中物理教學中，發(fā)現(xiàn)初中生很容易進入一些認識上的誤區(qū)，特別是在學習電學知識中認識誤區(qū)有很多，本文結合教學實際經驗，就一些具體的事例來談談學生在電學學習中易進入的幾個誤區(qū)，以便提高警惕不再陷入誤區(qū)。

關鍵詞： 初中物理 電學 誤區(qū)

誤區(qū)一：同時工作的用電器是串聯(lián)的

很多學生認為串聯(lián)電路的特點就是用電器同時工作和同時停止的，而并聯(lián)電路中的用電器可以不同時工作。揚聲器是同時開播和同時停播的，所以它們的連接方式是串聯(lián)。學生之所以會這樣認為，是他們看問題帶有片面性、表面性，并沒有看到問題的實質，沒有深入理解串并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。其實判斷用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)的方法不是看它們是否會同時工作（并聯(lián)電路只要把開關接在干路上也可實現(xiàn)同時工作），而是看用電器是否可以單獨工作。如果有一個教室的揚聲器損壞，并不能影響其他教室揚聲器的工作，所以用電器之間是“并聯(lián)”。

誤區(qū)二：電壓表測電壓時與用電器并聯(lián)即可

大部分學生認為要測用電器兩端的電壓，只需將電壓表和這個用電器并聯(lián)，學生答錯這類題的根本原因是對電壓表的認識不夠全面。電壓表測電壓時確實需要和被測用電器并聯(lián)，但不光是并聯(lián)就可以，還要考慮正負接線柱的問題，如按同學們的答案來操作的話，由于電壓表的正負接線柱接反，將導致無法測出用電器兩端的電壓。

誤區(qū)三：電流表短路時會被燒壞

電流表的正確使用方法是與被測電路串聯(lián)，不應該并聯(lián)，并聯(lián)會造成短路，燒壞電流表。電流表與小燈泡并聯(lián)了，所以學生會說出現(xiàn)的現(xiàn)象是“電流表會被燒壞”。學生只知道電流表短路時會被燒壞，而不知被燒壞的真正原因是電流過大。有時電流表雖然和燈泡并聯(lián)了，但由于電流表與電壓表是串聯(lián)在一起的，由于電壓表的內阻很大，電流表不會被燒壞，而且電流表的示數(shù)極小。

誤區(qū)四：電流分流時會變小

在學習電學知識時，由于有不少學生會有習慣性的思維，認為電流會相當于水流一樣，閉合開關后，電流也會同樣像是被分成了兩部分，從而致使燈泡的亮度會減小。其實，電流的大小是由電路兩端的電壓和電路的電阻大小決定的，在并聯(lián)的情況下，開關閉合后，沒有改變線路兩端的電壓和電阻，通過線路的電流會不變，所以燈泡的亮度也會不變。

誤區(qū)五：調節(jié)滑動變阻器即會改變電路中的電流

陷入這個誤區(qū)的學生與沒有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度有關。大部分學生會認為滑片從左向右移動的過程中，電阻變大了，所以電流會變小。這個誤區(qū)的產生是由于學生沒有去認真分析電路圖。由于與滑片相連的是電壓表，電壓表相當于斷路，滑片的移動并沒有引起電路中電阻的變化，所以電流表示的數(shù)字是不發(fā)生變化的。

誤區(qū)六：變化的電功率等于變化的電壓和變化的電流的乘積

例：在上圖1所示的電路中，發(fā)現(xiàn)通過電流表的示數(shù)減少0.2A時，電壓表的示數(shù)從6V變?yōu)?V，則該定值電阻所消耗的電功率變化了 W。

誤區(qū)：根據(jù)電功率的計算公式：P=UI可知，電壓變化了1V，電流變化了0.2A，所以變化的電功率P=1V×0.2A=0.2W.分析：變化的電功率的計算方法錯誤，正確的方法是用變化后的電功率減去變化前的電功率。正確的計算過程如下：

電阻兩端電壓減小1V，通過電阻的電流便減小0.2A，可得出電阻的阻值為5Ω，電阻原來的電功率P1=U2/R=（6V）2/5Ω=7.2W，電阻變化后的電功率P2= U2/R=（5V）2/5Ω=5W，電功率的變化為7.2W-5W=2.2W。

誤區(qū)七：把額定電壓等同于實際電壓

例：燈Ll標有“8V 16W”的字樣，燈L2標有“12V 36W”的字樣。兩燈串聯(lián)后接在電壓為U的電路中，要保證兩燈不損壞，電壓U的最大值應是（ ）

A.8V B.12V C.16V D.20V

誤區(qū)：學生把用電器的額定電壓當成是實際電壓。 L1的電壓是8V，L2的電壓是12V，兩燈串聯(lián)的總電壓等于兩燈泡電壓之和。于是認為答案選D。

分析：兩燈串聯(lián)在電路中，各自的實際電壓不一定等于額定電壓，要視具體情況而定，本題的解題關鍵是找出電路中的電流和電阻，然后才可算出電壓的大小。由題意得：L1的電阻是4Ω，允許通過的最大電流是2A，L2的電阻是4Ω，允許通過的最大電流是3A。串聯(lián)在電路中，允許通過的最大電流應為2A，總電阻為8Ω，所以最大電壓值U=IR=2A×8Ω=16V，答案選C。

誤區(qū)八：電流做功多發(fā)熱就多

例：“220V，40W”的電烙鐵和“220V，60W”的電風扇，正常工作相同的時間，問哪只用電器發(fā)的熱較多？

誤區(qū)：很多學生認為60W的電風扇的電功率大于40W的電烙鐵的電功率，正常工作相同的時間，電風扇消耗的電能多，所以發(fā)的熱也多。

分析：學生進入這個誤區(qū)是因為對用電器的功能不夠了解，電風扇的功率雖然大，相同時間消耗的電能雖然多，但電風扇消耗的電能大部分轉化成了機械能，只有很少一部分用來發(fā)熱，而電烙鐵消耗的電能卻全部用來發(fā)熱。因此本題的正確答案是“電烙鐵發(fā)熱多”。

誤區(qū)九：同時工作的用電器越多，電功率越大

例：如上圖2所示，為某電加熱器的原理圖，為使電加熱器處于加熱狀態(tài)，該怎樣操作？

誤區(qū)：當用加熱器只閉合S1時，R1和R2同時工作，此時電功率較大；當S1和S2都閉合時，由于R2被短路，電路中只有R1工作，此時電功率較小，所以本題的答案是“S1閉合，S2斷開”。

分析：這是先入為主的生活觀念使學生進入了誤區(qū)。用電器的數(shù)量不能決定電功率的大小，電功率的大小是由實際電壓和電流的大小決定的。本題的分析方法是：根據(jù)電功的計算公式P=U2/R可知，只閉合S1時，R1和R2串聯(lián)，電阻較大，功率較小，S1和S2都閉合時，只有R1電阻較小，功率較大，本題的正確操作方法是S1、S2都閉合。

（作者單位：江西省萬年縣第二中學）

□責任編輯：潘中原