創新教學方法提升品德教學質量

陳定峰

目前，隨著教育改革的不斷推進，傳統的說教課堂已不能順應時代教育發展的需要。對于傳統教育中所缺乏的朝氣而言，創新體制下的教育在很大程度上將學生的生活體驗和相應的價值觀進行有效的融合，對于學生的創造力具有很大的促進作用，并且在很大程度上有利于學生的個性發展。在追求創新教育的過程中，教師對基礎知識的運用能力具有一定的推動性；教師在相應教學備課期間，有助于激發教師的創新潛能，從而對學生的學習具有很大的幫助。

一、注重教學的主體，抓好互動式教學

學生作為教學的主體，教師應當在教學過程中，充分考慮學生的主體地位。因此，在教學的過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，提倡學生在學習中刨根問底，并且鼓勵學生進行思維創新，打破常規的學習方式。在教學中，要敢于對教材知識提出疑問，從而活躍學生的思維，激發其在學習中的主動性。另外，教師在教學的過程中，要對課堂進行有效的控制。在傳統的品德課教學中，應當打破傳統的教學方式，將單向灌輸式的教學轉換為雙向互動式的教學方式。教師在教學中，要加強互動環節在課堂中的貫通，促使學生能夠更好地融入到教學中。在互動的過程中，學生的思維相對較為活躍，從而在很大程度上能夠激發學生的學習潛能。

二、與生活相結合，實現教學生活化

教育作為人們生活中的重要組成部分，其對生活質量具有很大的影響，因此也證明了教育離不開生活的依襯。在傳統的品德課堂中，其單一空洞的教學內容，不僅不利于學生的成長，而且對學生未來的生活質量產生一定的影響。對此，為了將教學充分地融入到現實生活當中，促使教學的生動有趣且具有較高的使用價值，教師在教學的過程中，要將教學與生活緊密結合，實現品德課堂的生活化，從而使學生通過相應的生活情節的聯系，充分理解課堂上相關的知識，這樣在很大程度上促進了學生對社會的適應能力，使德育教育實現最終的價值。

三、注重人文關懷，體現教學生命化

在品德教學課堂中，其內容不僅包含了課本當中的知識，而且對學生具有一定的教育意義。由于傳統教學中缺乏人文關懷因素，因此在很大程度上對學生的人生觀、價值觀樹立具有一定的影響，不利于學生心理方向的健康發展。對此，在品德課堂中要更加注重人文關懷的發展，泰戈爾曾說，教育的最終目的是向人類傳遞生命氣息。這也就說明了教育的本質是人文關懷，因此，只有對學生進行正確的引導，才能促使學生樹立正確的人生觀和世界觀，從而對生活產生更多的期待。而將教學實現生命化，教師必須以身作則，在教育學生尊重生命的同時，自身還應當做好榜樣，以自身的人格魅力教導學生形成樂觀向上的生命情感，從而提升學生的情感認識和正確的人生態度，進而實現生命價值的提升。

四、實施開放式教學，實現教學生態化

由于目前傳統的教學過程，仍是教師一味地將知識灌輸給學生，以至于使學生對學習興趣不濃，并且枯燥的教學方式也不利于多元化課堂教學的形成，降低了教學效果。而對于品德課來說，其在很大程度上是一門綜合性較強的學科，不僅容納了諸多書本知識，而且對學生的思想具有很大的引導性。對此，教師在實行開放式教學的過程當中，要打破書本教學常規，將知識進行不斷延伸。綜合社會知識進行相應的課堂教學，這對于教師而言，有利于教學中教學內容的生動性。教師在授課過程中能夠結合自身實際進行情感的掌握，對于學生而言，這種與時俱進的教學方式，在很大程度上有助于學生在課堂上對知識的吸收，并且能夠提高學生對社會的認知度。而開展開放式教學的最大價值就是能夠促進師生之間的交流與融合，使課堂氛圍更加融洽，有利于師生間的協調共進。

創新教學方法作為當今教育改革的重要內容，其對教育事業的發展具有很大的推動作用。對教育的主體學生而言，創新教育在很大程度上能夠促進學生思維的活躍，從而有利于學生學習能力和綜合素質的提高，進而推動教育事業的不斷發展。

（作者單位：江西省贛州市南康區逸夫小學）

□責任編輯：王鋒旗