利用創新手段構建信息技術新課堂研究

趙健

（江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心小學，江蘇 揚州 225117）

利用創新手段構建信息技術新課堂研究

趙健

（江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心小學，江蘇 揚州 225117）

從制訂靈活的教學計劃，調動學生積極性；加強教學的實踐力度，提高學生信息能力；改進課堂的教學方法，促進學生習慣養成三方面進行研究，以提升學生的綜合信息素養，構建信息技術“新課堂”。

小學教學；信息技術；教學策略；創新手段

新的課程標準要求信息技術教學要以提升學生的綜合信息素養為目標，因此在教學中教師要注重教學策略創新，構建信息技術“新課堂”。培養學生對信息技術的興趣和意識是中小學信息技術課程教學的主要任務，幫助學生掌握一些基本的信息技術知識和技能，能為其后續的學習、工作和生活助力。傳統的信息技術教學重演示而輕實踐，忽略學生創新能力、學習習慣的養成，我們應該改變教育觀念，運用科學的教學手段，幫助學生熟練地運用計算機來獲取、處理信息。下面，將從科學計劃、改進教學教法等方面進行研究。

一、制訂靈活的教學計劃，調動學生積極性

教師是教學活動的組織者和引導者，對整個教學的成功有著至關重要的作用。學生剛剛接觸信息技術課，對它的認識還很淺薄，所以教師在教學中要充分審視各個環節，分析教材、學生學情，以學生為主體，利用學生思維靈動、想象力豐富的特征，制訂符合學生認知習慣的教學計劃，盡可能地調動學生的積極性和創造性。例如蘇教版小學信息技術，在教學畫圖軟件程序的應用時，本課的教學內容主要是教會學生畫一棵樹、一個房子等簡單的圖案，教學中我發現學生的興趣都不高，于是就將這一課教學與美術課結合起來：（1）我講解畫圖軟件的相關應用，教會學生軟件的操作。（2）提議學生運用美術課的相關知識，利用畫圖軟件與簡筆畫的畫法、構圖、畫面比例等結合起來，畫出一幅完整的或風景、或人物，要能表現出一定的畫面感；（3）學生的思想豐富多彩，我接下來要求學生展開豐富的想象力，給自己的作品利用畫圖軟件涂上美麗的顏色；（4）進行學生作品展覽，每位學生可以自愿把自己的作品講解給大家聽，讓同學們進行評選。通過這樣的設計，將信息技術與其他知識課程結合起來，是對課堂知識的更合理的利用，有利于學生學習興趣的培養。課程間的資源整合形成聯動機制，使得整個教學設計更優化、更富有活力。

二、加強教學的實踐力度，提高學生信息能力

學以致用是長久以來教育工作者所追求的目標。信息技術課程是一門知識性和實踐性相結合的課程，具有很強的實用性、技能性，在教學中我們要做到加強學生的信息采集、加工能力，就必須改變傳統課堂中純粹講解的模式，加大學生實踐力度和上機操作中的指導工作。知識講解與技能實踐并重。才能真正培養適應新時期發展的信息型人才。例如，小學信息技術“文字編輯處理軟件”教學中，為了更好地幫助學生提升學習的能力，我設計了以下教學活動：（1）教學中只是講解了簡單的文件編輯，關于文字字體、字號等常規知識，設計成提問：“這樣編輯完成的文檔看起來太枯燥了，不像我們平時觀摩的那些，大家能自己動手想辦法讓它變得更漂亮呢？”話音剛落，臺下學生開始熱烈地討論起來。于是我決定通過小組活動的形式，自主通過添加效果的方法裝飾我們的文件。很快，有的學生添加了藝術字，有的學生發現了文本框的使用……我趁勢讓學生自己去探索并把發現的新操作講給其他學生。（2）利用所學知識設計一期帶有班級文化特色的期刊。在作業完成的過程中，我通過巡視的方法，發現有的學生在期刊主題設計上很有創意，有的學生在制作中用到了更多的所學知識，更有的學生會將Word和表格、畫圖軟件的學習結合在一起。有道是“實踐長才干”，在教學中我們要更多地創造這樣的動手實踐機會，真正使信息技術課成為學生能力提升的途徑。

三、改進課堂的教學方法，促進學生習慣養成

新的課程標準提出課堂教學要實現三維目標，所以在教學中除了重視傳統課堂的知識技能目標，還要注重學生情感態度與價值觀的養成。信息技術課程由于本身知識特點的原因，容易使學生產生枯燥、乏味的情感體驗。因此，教師要發揮主觀能動性，創新教學思路、拓寬教學領域，不斷優化課堂教學方法，營造良好的學習氛圍，促進學生信息學習習慣的養成。（1）開展豐富的學習活動。在單純課堂教學的基礎上，教師可加入討論交流環節。例如，在學期結束時開展以“我的信息技術課”為主題的小演講活動，要求學生自主發言，闡述自己一學期在信息技術學習中的知識、技術、情感等各方面的收獲，后期學習的計劃，信息學習上的一些技巧……（2）建立健全獎勵機制。在每一課教學完成后設置課后活動小比賽，如“PPT制作大賽”“金山打字比賽”等，將大家的作品放在一起進行公開、公正的評選，對于表現優秀的學生當面予以獎勵，并號召大家向優秀的同學看齊。通過這樣的分享交流，可以幫助學生之間取長補短，促進共同進步。同時，一些適當的獎勵會激發學生的學習動力，形成“比學趕幫超”的氛圍，進而收到更好的教學效果。

四、結束語

總之，隨著素質教育的推進，我們必須通過不斷地實踐探索，拓展教材內容的深度和廣度，使信息技術不再是“空中樓閣”。同時，在后續教學工作中，我們要致力于新課程標準的研究，踐行新理念，把信息技術打造成富有生命力的活力課堂。

[1]楊建偉.提高小學信息技術課堂教學的有效性[J].北京教育學院學報,2012(03).

[2]周曉鳴.中小學教師信息化教學設計能力培養研究[D].寧波大學, 2011.

[3]梁毅.以班為本,優化小學信息技術課程教學的策略探究[J].江蘇教育研究,2015(29).

G424；G623.58

：A

：1008-3561（2015）36-0009-01

趙健（1982－），男，江蘇揚州人，小學二級教師，從事信息技術教學與研究。