基于人才成長(zhǎng)的插班生問題研究

周錦燕

（江蘇省張家港市高級(jí)技工學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

基于人才成長(zhǎng)的插班生問題研究

周錦燕

（江蘇省張家港市高級(jí)技工學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

從案例呈現(xiàn)、案例分析、解決問題三方面探討插班生問題，指出只要通過循序漸進(jìn)的幫助和教育，幫助插班生走過那段適應(yīng)期，、就為其成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

插班生；逆反；適應(yīng)困難；心理疏導(dǎo)；人才培養(yǎng)

一、案例呈現(xiàn)

（1）背景。小P同學(xué)原是我校2013級(jí)某中技班的學(xué)生。他是家中的獨(dú)子，家庭經(jīng)濟(jì)條件非常優(yōu)越，而且以后的工作安排也無憂，家中已考慮他畢業(yè)以后到父親的企業(yè)里當(dāng)管理人員。為了以后能有相應(yīng)的資歷來承擔(dān)相應(yīng)的工作，他的父母希望他能多讀點(diǎn)書來提高他的學(xué)歷，培養(yǎng)他的能力。但他原來就讀的班級(jí)只能通過成人高考參加函授拿到大專文憑，而我們班級(jí)則通過三年中職學(xué)習(xí)后，可以直接進(jìn)入大學(xué)院校深造學(xué)習(xí)，以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也會(huì)更多。出于對(duì)兒子前途的考慮，父母將他從原來的班級(jí)轉(zhuǎn)到了我們班級(jí)。

（2）問題。由于在轉(zhuǎn)班之前家長(zhǎng)并沒有征求孩子的意見，也沒做好及時(shí)的溝通工作，更沒把他們的期望告知孩子，使小P覺得父母不尊重他的選擇，傷害了他的自尊心。而且，經(jīng)過了軍訓(xùn)和半個(gè)多月的高中生活，小P已基本適應(yīng)了原班的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，跟老師和同學(xué)也都相處很融洽，突然要他轉(zhuǎn)到新的班級(jí)，要重新適應(yīng)完全陌生的環(huán)境，熟悉新的老師和同學(xué)，他一時(shí)間就接受不了，產(chǎn)生了強(qiáng)大的逆反心理。在校，小P表現(xiàn)得很不開心，他整天愁眉苦臉、無精打采，有意識(shí)地跟現(xiàn)在的班級(jí)畫出了分界線。他不跟班里的同學(xué)來往，并且一下課就來我辦公室抗議，說是跟不上現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，什么也聽不懂，要求回原班級(jí)上課。在要求不被滿足的情況下，他還會(huì)在午間自修之際偷偷回到原來班級(jí)去，在那里跟同學(xué)和老師聊心事。在家，小P就以絕食來抗議，每天逼著父母想辦法把他轉(zhuǎn)回原來的班級(jí)，父母受不了他的糾纏，又怕他傷害自己的身體，就用了個(gè)迂回的方法，一方面假裝答應(yīng)他期中考試以后幫他換回原來的班級(jí)，另一方面又天天打電話給我，要我?guī)椭麄冏鲂的思想工作，爭(zhēng)取把轉(zhuǎn)班進(jìn)行到底。

二、案例分析

（1）心理分析。由于父母忙于工作，無暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，小P在小學(xué)和初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，基本上都是倒數(shù)幾名，英語尤其薄弱，是班里有名的“后進(jìn)生”。因此，他沉默寡言、自卑而且膽小內(nèi)向，不敢跟成績(jī)好的同學(xué)做朋友，更不敢奢望能擔(dān)任班干部。在經(jīng)歷了不太精彩的小學(xué)和初中階段后，2013年9月，他以450分的中考成績(jī)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)。這個(gè)分?jǐn)?shù)雖然不是很高，但是在他原來所在的班級(jí)中卻是處于高分段的，這讓他第一次體會(huì)到了優(yōu)等生的滋味，體驗(yàn)到了難得的成功的喜悅，那是他企盼已久的感覺。而且原班主任老師也很器重他，讓他擔(dān)任了班級(jí)的體育委員。因而在原班中他信心滿滿，很想做出一番成績(jī)讓人刮目相看，以彌補(bǔ)他在小學(xué)和初中時(shí)那種不被重視的遺憾。然而就在他春風(fēng)得意、準(zhǔn)備大顯身手之際，迎面潑來了一盆冷水，他被告知要轉(zhuǎn)到我們班級(jí)。剛接到消息時(shí)，他硬是不肯主動(dòng)來我們班級(jí)報(bào)到，還是我去把他接過來的。到了我們班，他發(fā)現(xiàn)自己的入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬飵缀跻诺阶詈螅械膬?yōu)勢(shì)瞬間變成了劣勢(shì)，剛剛才建立起的那一點(diǎn)點(diǎn)自信也銷聲匿跡了。因此，他覺得自己又會(huì)回到小學(xué)、初中那種不被人賞識(shí)、遭人漠視的狀況，擔(dān)心成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)看不起他，沒人會(huì)跟他玩兒。另外，開學(xué)已近一個(gè)月了，我們班的班干部隊(duì)伍也早就組建完成，各個(gè)學(xué)生干部都能有聲有色地開展他們的工作，他覺得已經(jīng)沒有了希望在班干部崗位上施展他的才華。基于上述原因，他的心理落差非常大，覺得什么都不如意，看什么都不順眼，前途一片黑暗。這些都更增強(qiáng)了他轉(zhuǎn)回原班級(jí)的決心。但是，他的想法得不到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，他就以他的方式表達(dá)他對(duì)轉(zhuǎn)班事件的不滿。

（2）疏導(dǎo)要點(diǎn)。作為班主任，我很擔(dān)心小P同學(xué)目前的狀況。為此，我對(duì)他的情況進(jìn)行全面了解和深入細(xì)致的分析，從而對(duì)他進(jìn)行了循序漸進(jìn)的幫助和教育。小P的適應(yīng)困難問題，主要緣于他在原班級(jí)已經(jīng)有了一定的優(yōu)越感和成就感，而這種優(yōu)越感和成就感在新班級(jí)很難實(shí)現(xiàn)。他對(duì)新班級(jí)的抗拒不是對(duì)新老師、新同學(xué)的抗拒，而是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的擔(dān)憂甚至恐懼。對(duì)他的教育除了通過心理疏導(dǎo)平復(fù)其情緒上的起伏波動(dòng)之外，還應(yīng)幫助他克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，給他提供施展才能的平臺(tái)，幫助他調(diào)整心理落差、正確認(rèn)識(shí)自我、合理安排學(xué)習(xí)生活、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，盡快找到歸屬感和存在感，融入集體。

三、解決問題

（1）適應(yīng)階段。小P剛轉(zhuǎn)來時(shí)，心情非常低落，跟他談話時(shí)的他態(tài)度也很不好，就是一個(gè)不合作、不理睬的態(tài)度。每次我跟他談話，他就跟我說：“老師，你不用操心我的事情，我馬上就要轉(zhuǎn)回去的。”這樣一句話就拒絕了我跟他的談話。對(duì)此，我很有耐心，跟他促膝談心，噓寒問暖，問問他家里的情況、跟父母相處的狀況、初中時(shí)候的學(xué)習(xí)情況、感興趣的課程等。慢慢地他也不設(shè)防了，會(huì)跟我透露點(diǎn)他的信息。功夫不負(fù)有心人，多次談話過后，他慢慢信任我了。接著，他就把不愿轉(zhuǎn)班級(jí)的理由一一告訴了我：一是父母幫他轉(zhuǎn)班的時(shí)候沒有跟他商量，忽略了他的感受。我就跟他告訴他，父母的良苦用心是為他以后工作著想。二是不喜歡機(jī)械專業(yè)。我就從他將來要從事的工作和他喜愛的模型飛機(jī)入手，告訴他機(jī)械專業(yè)是怎么樣的一門學(xué)科，怎么樣才能學(xué)好它。并且我還給他講了我以前班中跟他情況類似學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)情況。三是文化基礎(chǔ)較差，尤其是英語，學(xué)起來明顯比較吃力。我就跟英語老師商量了幫扶辦法。四是跟現(xiàn)在班里的同學(xué)不熟悉，覺得他們看不起他。我就關(guān)照班干部，每次活動(dòng)都要照顧到他的感受，盡量邀請(qǐng)他參加班級(jí)活動(dòng)。這樣，他漸漸適應(yīng)了我們班級(jí)的學(xué)習(xí)與生活。

（2）鞏固階段。雖然小P的心態(tài)漸漸平和下來，但是他父母曾經(jīng)答應(yīng)他，如果期中考試考好的話，就答應(yīng)他轉(zhuǎn)回原班級(jí)。期中考試前，兒子還沒什么動(dòng)靜，但媽媽卻開始著急了，怕兒子再有轉(zhuǎn)班的念頭，也怕絕食事件重演，連續(xù)多次打電話給我請(qǐng)求幫助。但據(jù)我觀察，他想轉(zhuǎn)回去的欲望已不是那么強(qiáng)烈。雖然在家中仍有提起，但是在學(xué)校已經(jīng)能跟班里的部分同學(xué)做好朋友了，機(jī)械制圖和數(shù)學(xué)兩門功課的成績(jī)也有了大幅度的提高，鉗工實(shí)習(xí)表現(xiàn)也很出色，我也盡可能地去關(guān)心他，抓住一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，他的自信心也因此提高了不少。期中考試成績(jī)出來后，他的名次提高了將近十名，是我們班里進(jìn)步最大的學(xué)生之一，這更增強(qiáng)了他的自信心。班里期中小結(jié)的時(shí)候我還請(qǐng)他做了交流，他的努力得到了同學(xué)們的認(rèn)可。至此，他在家、在校再也沒有提過轉(zhuǎn)回去的事情。

（3）提高階段。班里的衛(wèi)生、7S情況一直不夠理想，在學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我班實(shí)行了衛(wèi)生責(zé)任招標(biāo)。小P和其他兩名同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了7S的整理任務(wù)，并從家里給每個(gè)同學(xué)帶來了一個(gè)用于放置物品的環(huán)保袋。每天他都堅(jiān)持把教室整理好后才最后一個(gè)離校，為我班的7S做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的進(jìn)步，老師和同學(xué)都看在眼里，在12月份的班級(jí)十大美麗學(xué)生評(píng)比中，他榜上有名。另外，由于他家離學(xué)校近，很多事情我都嘗試著交他去做。例如，期末考試完了讓他幫我整理資料，開學(xué)前請(qǐng)他提前來校打掃衛(wèi)生。慢慢地，他又成了我的一個(gè)貼心小助手。

“雖然你是最后一個(gè)來班級(jí)報(bào)到的學(xué)生，雖然你來班時(shí)不情不愿，但一個(gè)學(xué)期過去了，老師相信你已經(jīng)適應(yīng)了咱們這個(gè)班集體，老師也越來越喜歡你的穩(wěn)重、踏實(shí)，謝謝你對(duì)班級(jí)7S的貢獻(xiàn)。繼續(xù)努力吧，你一定會(huì)成為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的驕傲！”這是我給他的評(píng)語。而今，新的學(xué)期到了，小P同學(xué)又給了我一個(gè)驚喜，不善言辭、默默奉獻(xiàn)的他勇敢地參與了班干部的競(jìng)選。他在競(jìng)選中說：“我的優(yōu)點(diǎn)都被老師看到了，缺點(diǎn)只有我自己知道，我會(huì)盡量改掉缺點(diǎn)，努力為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)！”競(jìng)選過后，他當(dāng)上了我班的7S部長(zhǎng)。隨后他還第一個(gè)上交了班干部工作計(jì)劃，并重新完善了我班的衛(wèi)生責(zé)任招標(biāo)書。如今，他已成了我班的骨干班干之一。這為他的成長(zhǎng)成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信他將來一定會(huì)成為社會(huì)的有用之才。

[1]李鎮(zhèn)西.走進(jìn)心靈[M].成都：四川少年兒童出版社,2003.

[2]于延濤.用愛心和耐心撥動(dòng)插班生的心弦[J].現(xiàn)代特殊教育,2012(Z1).

[3]楊連山.專業(yè)能力——班主任專業(yè)化的關(guān)鍵[J].天津教育,2007(09).

G420；G718.1

：A

：1008-3561（2015）36-0076-02

周錦燕（1979－），女，江蘇張家港人，中學(xué)一級(jí)教師，從事德育、機(jī)械專業(yè)教學(xué)與研究。