新課標下美術教學的實踐與思考

朱艷（江蘇省揚州市江都區實驗小學，江蘇　揚州　225200）

新課標下美術教學的實踐與思考

朱艷
（江蘇省揚州市江都區實驗小學，江蘇揚州225200）

摘要：小學美術教學追求的目標應該是讓學生快樂地學習美術，發展學生的個性，培養學生的興趣愛好，感受美、體驗美，最終創造美。文章從教學效率是美術教學的生命、呵護學生的創作欲望、在教學中傾注人文關懷三個方面展開論述，闡述新課標下對美術教學的實踐與思考。

關鍵詞：小學美術；教學效率；創作；人文關懷

有一些錯誤的觀點認為，在當今的小學美術教學課堂上，教師只要讓學生對著課本，照樣子畫幾個動物，畫幾個小人，畫一些花草樹木，然后涂涂顏色，教學任務就算完成了。毫無疑問，這是極端錯誤的觀點。我們知道，在美術課堂上，一旦學生覺得學習美術很無聊或者很累，以至于一上美術課就犯困，甚至討厭美術課的話，那么課堂教學就無法進行下去。所以，作為一名美術教師，要經常思考我們的課堂教學，引領學生走好藝術之路。

一、教學效率是美術教學的生命

小學美術教學追求的目標應該是讓學生快樂地學習美術，發展學生的個性，培養學生的興趣愛好，感受美、體驗美，最終創造美。為了實現這些目標，教師應該在課堂教學中提高教學效率，利用有限的時間實現無限的可能。

（1）提升自身素養。教師要想在課堂上揮灑自如，必須要有充足的知識儲備。因此，教師應該經常學習新課程標準，閱讀關于美術教學的雜志，準備一些有關教學內容的材料。當然，美術教師除了要不斷地學習本領域的專業知識外，還應該學習一些關于課堂教學管理方面的知識。課堂管理搞上去了，師生之間的配合就會默契，課堂氣氛就更加融洽。

（2）理解教材，用好教材?，F行的小學美術教材里面有很多的優秀作品，教師要利用好這些作品有效地進行教學。對于教材里面的不同作品，教師應該積極地指導學生進行比較，然后分組討論，讓學生學會體驗這些不同作品的美感和它們不同的表現形式。同時，教師還應該結合教材做一些知識的擴充，以此來豐富教學內容。

（3）掌握好課堂教學的尺度。現在的美術課堂，活動教學已經大大增加，這有利于學生自主和合作學習，同時也給課堂教學管理增加了難度。不放手，學生學得壓抑，放手，又難收手。出現這種情況，就要求教師應該從教學設計上下功夫，統籌安排，注重活動教學的質量。為了調控學生的情緒，教師可以采用一些趣味性的活動教學，同時多贊賞學生、表揚學生，適當使用一些競爭性活動以吸引學生的注意力。

（4）以學生為中心的教學。小學生作畫的時候，一般都會想到哪兒就畫到哪兒，不會做全面的考慮，往往是“落筆成章”，也很少有學生去修改完成的作品。針對這一事實，我們應該在教學活動中，盡可能地少講，最大限度地給學生提供練習和修改的機會。當學生在練習和修改的時候，教師應該做好巡視、檢查的工作，對于比較好的作品教師要及時地給予表揚。當然，教師如果發現有突出的作品，可以拿出來作為范例給學生講解，積極引導學生學會觀察與模仿。

（5）廣泛搜集，有效利用教學資源。教師應該多收集一些教學資源，平時多積累教學材料，這樣在教學時就能夠展示給學生看，也可以借給學生進行研究學習。教師也可以發動學生，利用課余時間去收集一些圖片資料等，并進行互相交流，互相學習與提高。

二、呵護學生的創作欲望

每一個美術老師，都應該呵護和尊重學生的創作欲望。特別對于低年級的學生，他們對于一些理論不理解，對于一些條條框框無概念，但是他們有豐富的想象力，有著天真爛漫的本性，他們在作畫時都會隨著自己的想法來畫。對于學生出自內心的想法而創作出來的作品，無論優劣，教師都應該多鼓勵、多表揚學生，而不是粗暴地說這個不好，那個不行，教師要有耐心，循循善誘。呵護學生的創作欲望，教師還應該在教學中千方百計地發展學生的思維。小學生的思維有其特點，發散、活潑。當小學生作畫時，他們很難抓住事物的重點。所以，教師應該以任務型活動教學為主，在活動中引導學生表現自己，逐漸培養學生思維的縝密性和完整性。例如，教師指導學生畫“書”時，學生對于立體的概念很難理解，這時，教師就應該從線條開始，讓學生通過觀察，逐步引導學生領會事物的立體感。

三、在教學中傾注人文關懷

很多美術教師在授課時，都以講解為主，然后布置作業來檢查學生學習的成果。在整個的美術教學過程中，缺少利用情感因素，缺乏人文關懷來激發學生學習的積極性。學生的情感是十分豐富的，學生往往因為喜歡授課教師而喜歡上這門學科，所以，美術教師在上課時，應該讓自己成為課堂的一個角色，根據教學進程不斷地表達出自己的真情實感，豐富學生的情感體驗，讓學生產生共鳴。例如，在美術欣賞時，教師選擇好要欣賞的作品后，可以配上音樂和背景簡介，通過多媒體展示的形式，把蘊含在作品里面的情感表達出來，讓學生體會作品在當時環境中的美、人際關系中的美以及作品所反映的高尚、善良與誠摯的情感。

四、結束語

總之，美術教學是美的教育，也是一門遺憾的教育。在長期的教學中，美術教師應該盡量地去展示美術的美的精髓，盡量地降低遺憾。只要教師在課堂上能夠和學生形成平等對話、建立民主和諧的課堂氛圍、形成師生互動交流的環境，同時能夠用愛施教，學生定能在自由、寬松的環境里得到完善與發展。

參考文獻：

［1］畢瀚書.提高小學美術課堂教學的有效性［J］.吉林省教育學院學報，2008（01）.

［2］茍敏，鄭紅英.淺談如何提高美術課堂教學質量［J］.課程教育研究，2013（17）.

［3］章平.從教學實踐談中學美術教師綜合能力的養成［D］.華中師范大學，2012.

中圖分類號：G 623.75

文獻標志碼：A

文章編號：1008-3561（2015）26-0037-01

作者簡介：朱艷（1978-），女，江蘇揚州人，一級教師（小學高級），從事美術教學與研究。