初中物理教與學的探討

路利利（江蘇省宿遷市宿豫區大興第一初級中學，江蘇　宿遷　223800）

初中物理教與學的探討

路利利
（江蘇省宿遷市宿豫區大興第一初級中學，江蘇宿遷223800）

摘要：物理教學采用什么樣的教學模式，需要教師在實際工作中摸索總結，不斷創新。在課堂教學活動中，要讓學生積極主動地參與教學過程，和活動同步，在活動中讓主體與個體能充分融合，保證所有學生在活動中獲得最佳發展。文章將就此進行探討。

關鍵詞：創新；教育模式；合作意識；主體參與

在新課程改革不斷深入發展中，教師的教育思想和理念發生了重大的改變。不僅改變了“課程即學科”“課程即教材”的片面課程觀，也開始注重學生的全面發展，倡導學生學習方式的多樣化。初中物理教育工作者，要注重研究新情況、新問題，提高學生的物理學習興趣，促進學生成長。

一、改變教育觀念，創新教育模式

以實驗為基礎是物理學科的特色，這就要求我們在物理課堂上必須進行必要的實驗操作和演示。這樣做一方面可以促進學生對課本知識的理解和掌握，另一方面還可以培養學生嚴謹、求實的科學態度和勇于探索的實踐精神。因此，教師可以采用先用動畫或視頻演示實驗原理的方式，讓學生有直觀的印象，然后通過學生進行實驗操作來驗證結果。這樣既能克服在演示實驗過程中學生看不清楚設備構造和操作過程的缺點，又能讓學生獲得對真實物理實驗的深刻感受。在物理教學中，可以利用多媒體播放自制課件、實物投影等先進的教學手段，解決一些抽象、疑難問題。例如，在學習聲音在空氣中以波的形式傳播時，學生對“聲波”難以理解，我們可以制作一個課件，用動畫展示敲響音叉后周圍空氣的震動情況，并利用實物投影放大敲響音叉激起的水波，讓學生在同一時間將聲波與水波類比，形成鮮明印象，借助于水波來理解聲波，使學生一目了然。

二、充分利用網絡優勢，豐富教學內容

網絡運用越來越普及，在物理教學中，充分發揮網絡優勢，會讓我們的教學變得更加豐富多彩。例如，在教學“聲現象”這一節內容時，播放一段鋼琴彈奏的錄像，畫面中要能觀看到琴弦的振動，這樣，學生通過視覺和聽覺感知到聲音是由物體的振動產生的。多重感官同時感知的學習效果會更好，有效保持時間長，由此增加了學生的學習信心。為了更好地運用信息技術，我們必須真正懂信息技術，多查找資料，在教學內容與形式、人與機的結合上做文章，這樣就會提高教師利用信息技術授課的能力。

三、結合社會實踐，引導學生主體參與

在課堂教學中，要注重學生的主體作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。學生是教學過程的積極參與者，教學中確立的許多目標和任務完成，都需要學生主動、有目的地參與才能得以實現。首先，教師應該具有先進的教學理念。特別是在教學過程中，要明確師生在課堂上的角色：老師是教學過程中的指導、組織、合作者，學生是學習過程中的探索、創造者，師生之間通過互動，形成一個“學習共同體”。其次，教師應該具備較強的組織能力、溝通能力和駕馭課堂能力。這樣，在課堂上教師才能做到收放自如，既“敢放”，又“善收”，通過科學的組織管理、啟發引導，使學生最終完成學習目標。第三，對學生要多加鼓勵，少些批評?！昂献魈骄渴綄W習法”是一種開放性比較強的教學方式，目的是給學生營造一種寬松的學習氛圍，給學生盡情展現自己個性的空間。教師在課堂教學過程中，應該對學生多鼓勵，盡可能地讓班級所有學生都“動”起來，允許教學中學生的“奇思異想”，在教師的引導下，讓學生自己去認識知識、發展技能。

四、積極開展第二課堂活動

積極組織物理的課外活動，可以打破課堂教學的局限性，讓學生在保證自己學習進度的基礎上，經過課外活動的互相探討、交流，加深對知識的理解。組織課外活動的內容有觀察實驗、小制作、做物理小課件等。在活動中，教師要根據實際情況把學生分成幾個組，每組學生自選題目，利用已學的知識，做物理小制作或課件，服務于物理教學。在小組活動中，要特別注重培養學生的自學能力，讓學生在老師的指導下，在規定的時間內完成任務。在第二課堂活動中，要適時地給學生布置研究性問題，布置的問題一般不是教材中的內容，而是課后延伸。在解決問題的過程中，從探討解決問題方案的形成、實施，到最后問題的解決都由學生自行完成。在解決實際問題的過程中，學生會把課內知識與課外知識、學校與社會有機地結合在一起，促進學生身心的和諧發展。

五、結束語

新課標改變了“課程即學科”“課程即教材”的片面課程觀，開始注重學生的全面發展，倡導學生學習方式的多樣化。傳統物理學科的教學存在著一些問題，在教學中采用哪一種模式，需要我們在實際中摸索總結和不斷創新。在課堂教學活動中，要讓學生積極主動地參與教學過程，和活動同步，在活動中讓主體與個體充分融合，保證所有學生在活動中獲得最佳發展。

參考文獻：

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［4］教育部.義務教育物理課程標準［S］.北京：北京師范大學出版社，2012.

中圖分類號：G 633.7

文獻標志碼：A

文章編號：1008-3561（2015）26-0040-01

作者簡介：路利利（1983-），女，江蘇宿遷人，中學一級教師，從事物理教學與研究。