職高藝術設計專業教學中網絡資源的應用探究

石婧（江蘇省汾湖高新技術產業開發區職業高級中學，江蘇　吳江　215211）

職高藝術設計專業教學中網絡資源的應用探究

石婧
（江蘇省汾湖高新技術產業開發區職業高級中學，江蘇吳江215211）

摘要：在職業高中的藝術設計專業領域，利用網絡教學極大地改變了教師的教學方式以及學生的學習方式，使得學生可以更好地接受藝術設計的基礎理論知識和實踐專業技能。但是在當前實踐過程當中，依然存在一些問題：一些教師和學生對網絡資源應用的態度冷淡，導致應用網絡資源進行教學面臨著嚴峻的形勢。文章將對此進行探討，并加以論述。

關鍵詞：職業高中藝術設計專業；網絡資源；應用

近年來，我國對職業高中的教育越來越重視，職業高中教育的地位也在不斷上升，國家對職高教育給予了足夠的政策和資金上的支持。各地政府也相當重視本地區內職業高中的發展，意識到職高的穩定發展對本地區專業性人才的培養起到積極的作用，積極支持本地區職業高中的健康發展。與此同時，網絡技術的迅猛發展，給職業高中教學提供了嶄新的平臺，創造出了更適合職業高中發展的教育教學模式，成為職業高中發展的“新引擎”。但是在職業高中的藝術設計專業領域中，應用網絡資源進行教學存在著諸多的問題，究其原因有多方面。

一、傳統教育教學方式與網絡時代不相適應

傳統教學模式與網絡時代不相適應最根本在于學習模式與教學習慣的問題。我國傳統的學習模式是教師在講臺上講，寫板書，學生在座位上聽，記筆記。而網絡教學是教師利用計算機等多媒體設施，更加多元化地向學生展示授課內容，拓寬學生的視野。這就帶來了學生不能很好地適應這種學習方式的現象，同時教師也出現對多媒體教學不習慣的問題，從而導致了應用網絡反而降低了教學質量。

二、專業性網絡資源共享機制不足

就藝術設計專業領域而言，專業、權威性的藝術設計網絡資源不能便捷地被教學人員使用，采用會員制或收費制的專業性網絡資源降低了教學人員使用網絡進行教學的頻率。因此，國家可以積極促進專業性網絡資源的交流與共享機制，促進文化產業的蓬勃發展。

三、職業高中學生的普遍認知特點

目前，職業高中學生普遍存在的問題是缺乏學習的自覺性以及主動性，缺乏毅力，易半途而廢。藝術設計專業的學生，追求個性展示，喜歡標新立意，與此相對應的是專業性網絡資源的規范、嚴謹，這與職業高中學生的認知結構不相適應，導致職業高中學生對專業性網絡資源缺乏學習、研究的興趣，從而降低了網絡資源在教學領域的應用。職業高中是以就業為導向，注重培養學生的專業技能，以為社會提供專業性人才為目標對學生進行培養。以藝術設計專業學生為例，職業高中的藝術設計類學生更加注重實用專業技術的學習，在畢業時可以直接進入社會進行藝術設計工作。而依據職業高中的學生的學習特點，學校更加注重直接社會經驗的教學，很多職業高中學校更是規定學生取得相應的職業上崗證才可以畢業。這種突出實踐性的教學原則，更應該充分利用網絡資源進行教學，充分發揮網絡資源的獨特優勢。（1）化抽象的文字、符號為生動的形象、聲音，使學生可以見其形、聞其聲。從而極大地激發學生的學習熱情，提高學生的積極性。（2）通過圖文并茂的網絡資料，增加了課堂教學的容量，同時教師利用網絡資源，提前將資料準備好，減少了課堂上的浪費時間。（3）網絡教學不受空間的限制，遠程教學拉近了學生與教師的距離，可以讓學生與教師實時互動，讓老師及時了解到學生的學習情況。

四、對網絡資源的應用步驟

在職高藝術設計專業，應用網絡資源進行教學可以從以下幾個步驟展開。（1）確定主題、提出要求。職高藝術設計專業的教師給學生確定了一個適合的主題進行設計，這個主題對學生而言要具有挑戰性和新鮮感，這樣可以激發學生的想象力和創造力，學生可以利用已有的知識和技能儲備，進行網絡資料的收集，從而完成這項任務。與此同時，老師要提出自己的要求，學生要以達到要求為目的進行設計，以便于最后的考核評析。（2）提供適合的資源以及工具。為了使學生可以快速找到自己所需要的網絡資料，教師可以先將網址、參考文獻等相關資源提供給學生，以減少學生在尋找資料上浪費時間。同時，教師可以介紹搜集資料的相關軟件，以方便學生搜集、組織、整理資料。（3）搜集、分析、組織資料，完成任務。學生在對問題進行思考分析、搜集相關資料后加以整合、歸納，通過手繪或設計軟件，如Phot oshop、CAD等，將構思想法運用到實際操作當中，將成果呈現出來。（4）展示、評價作品。學生將自己的作品通過制成圖片、模型、動畫等不同的方式，利用多媒體教學設備進行展示，教師對學生的作品進行點評。

五、結束語

隨著計算機網絡的不斷發展，網絡的應用已延伸至職業高中的教育教學體系之中。教學的目標是學生，應用網絡資源進行教學的目標同樣也是學生。因此，我們要利用網絡資源的優勢，提高職業高中藝術專業學生的學習主動性，激發他們藝術創作的積極性和創造性，鼓勵他們勇于探索、不斷創新，創造出更多富有想象力、藝術性的藝術作品。同時，在職業高中藝術設計專業中，教師要對學生進行積極的引導，鼓勵他們具有合作意識，積極創造機會讓他們合作進行項目研究，在合作交流過程中激發靈感。根據職業高中藝術設計專業學生的特點，靈活應用網絡資源，提高教育教學的效果，為學生成才打好堅實的基礎。

參考文獻：

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［2］韓冰，張曉雁.職高就業與再深造，兩條都是陽光道——以職高藝術設計專業為例［J］.人力資源管理，2010（07）.

中圖分類號：G 718.2

文獻標志碼：A

文章編號：1008-3561（2015）26-0050-01

作者簡介：石婧（1988-），女，江蘇吳江人，助理講師，從事藝術設計教學與研究。