朗誦在英語閱讀教學(xué)中的作用研究

嵇愛敏

（江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

在多年的英語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的規(guī)律：凡是朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他完成閱讀任務(wù)的速度以及準(zhǔn)確率都會相對較高。因此，我們有理由相信：朗讀與提升學(xué)生的閱讀水平之間存在著某種重要的聯(lián)系，朗讀能夠推進(jìn)英語閱讀教學(xué)的進(jìn)程。

一、朗讀的含義

所謂朗讀，就是學(xué)生通過一定的語音、語調(diào)將一部分閱讀材料進(jìn)行富有情感的誦讀，通俗來講，就是將詞匯、句子、文章等大聲地念出來。朗讀，能夠在學(xué)生的腦海中形成一個思考的過程，有利于學(xué)生理解晦澀難懂的語法知識，還有利于糾正學(xué)生錯誤的英語讀音。從醫(yī)學(xué)角度分析，學(xué)生在長期朗讀之后，其口腔內(nèi)的肌肉會形成一種慣用“路線”，這一路線會在某些詞匯的刺激之下，脫口而出，這也是我們通常所說的語感。不僅如此，這一口腔“路線”在人腦中停留的時間相對較長，它所產(chǎn)生的記憶效果要遠(yuǎn)高于我們傳統(tǒng)的記憶。由此可見，朗讀對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用是巨大的。英語閱讀教學(xué)的最大難度就是教師不知該如何提高學(xué)生對英語詞匯的理解，而朗讀教學(xué)則很好地解決了這一弊端。

二、朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用

（1）朗讀有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，然而，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，學(xué)生面對枯燥乏味的英語知識，總是無法激起學(xué)習(xí)欲望。此時，如果教師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，感受英語的獨(dú)特魅力，必然能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于閱讀而言，只要學(xué)生產(chǎn)生興趣，苦于鉆研，學(xué)習(xí)難度就會降低，學(xué)生就會找回學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而給自己的英語學(xué)習(xí)注入了無窮無盡的能量。

（2）朗讀有利于提高學(xué)生對詞匯以及短語的記憶。朗讀并不是口腔發(fā)音的單一過程，而是一個循環(huán)、連貫、系統(tǒng)的記憶過程。首先，學(xué)生要通過眼睛注視這一詞匯。其次，通過視角神經(jīng)將這一詞匯傳輸入大腦之中進(jìn)行記憶。最后，通過大腦下發(fā)指令，嘴巴進(jìn)行朗讀。由此可見，簡單的朗讀需要人體中各個器官的緊密協(xié)作。而在生物界，一直有這樣的一個定論存在：一個感知的過程，如果調(diào)動了人類的多個器官，人類對這一感知的印象會更加深刻。因此，朗讀有利于提高學(xué)生對詞匯以及短語的記憶，有利于提高學(xué)生對詞匯的理解。

（3）朗讀有利于提高學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力。有一項研究表明：學(xué)生在反復(fù)朗讀一定內(nèi)容之后，會對這一內(nèi)容中經(jīng)常出現(xiàn)的句子進(jìn)行無意識的闡述，也就是我們通常所說的脫口而出。這種能力的形成過程也是良好英語思維的養(yǎng)成過程。只要學(xué)生反復(fù)地對某一內(nèi)容進(jìn)行朗讀，必然會實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，進(jìn)而提高學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力。

三、如何通過朗讀提高學(xué)生的閱讀能力

（1）教師進(jìn)行聲情并茂的朗讀，進(jìn)行語境的引導(dǎo)。小學(xué)生與初中生、高中生相比，教師的行為更能夠引導(dǎo)學(xué)生的模仿。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過自身聲情并茂的朗讀來為學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)語境，進(jìn)而提高學(xué)生對閱讀材料的理解。例如，我們在講解《Look at me》這一章節(jié)時，就可以利用自己的神情為學(xué)生演繹“Nice tomeet you”這句英語的解釋。我們在課堂講解時，可以向教室內(nèi)相對前排的學(xué)生伸出我們的雙手，微笑著對他們說“Nice to meet you”，通過這一語境的演繹，學(xué)生很快就會理解這句話的中文意思是“很高興見到你”。除了這些低年級中涉及的短語之外，針對高年級時常出現(xiàn)的篇幅相對較長的閱讀理解，我們也可以利用聲情并茂的朗讀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，進(jìn)而降低學(xué)生對閱讀理解的學(xué)習(xí)難度。

（2）通過游戲來增強(qiáng)朗讀的感染力。科學(xué)合理地使用游戲，有利于提高學(xué)生對朗讀以及閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師往往會遭遇相對較為窘迫的教學(xué)境地：學(xué)生的注意力維持的時間相對較短，許多學(xué)生對枯燥的閱讀學(xué)習(xí)無法集中注意力聽講。此時，就需要教師將朗讀教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，瞬間抓回學(xué)生的注意力。例如，我們在講解一篇與“dream”相關(guān)的閱讀理解時，就可以在黑板上畫出幾幅學(xué)生容易理解的圖案，然后讓學(xué)生猜選：其中哪一幅曾經(jīng)是我的夢想？然后再用英語朗讀出我的夢想。引導(dǎo)學(xué)生將我的夢想與閱讀短文中出現(xiàn)的夢想進(jìn)行對比，進(jìn)而提高學(xué)生的探索欲望。

四、結(jié)束語

隨著國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生對英語的使用能力，是整個時代發(fā)展的必然要求。朗讀對提高英語閱讀教學(xué)效果有著巨大的推動作用，因此，作為英語教師，我們要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

[1]黃和斌.外語教學(xué)與理論[M].南京:譯林出版社,2001.

[2]武力宏.重視語言材料的輸入注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語教學(xué),2004(13).