電影表演教學中的現實主義風格探討

李曉東（吉林藝術學院戲劇影視學院，吉林　長春　130000）

電影表演教學中的現實主義風格探討

李曉東
（吉林藝術學院戲劇影視學院，吉林長春130000）

摘要：影視表演教學不同于一般的教學過程，更講究人物形象的塑造、情感的傳達。教育者本身需要有大量的舞臺經驗，教育活動不局限于教室，更是在課堂外。教師要指導學生從生活、時代、優秀作品中獲取表演經驗、表演方法。文章借助對電影《老男孩之猛龍過江》的分析，結合現實主義電影的特點，論述如何讓學生成功塑造一個能再現生活、積極向上的影視角色。

關鍵詞：現實主義；影視教學；生活；現實意義；塑造角色

一、現實主義的表演創作意義

現實主義表演具有重要的創作意義，是指在生活體驗基礎上的再體現。表演者通過體會和理解角色意義，對角色進行體驗和再現。在現實主義表演創作中，表演者通過情景創設，通過匯聚個人的真實情感體驗，靈活運用表演方式與高超的演技，進而通過內心細致的情感捕捉，在角色與個人的生活之間進行權衡與把握，將充滿生命與內涵的角色展現于觀眾面前。

二、現實主義表演創作要求

現實主義表演的創作精髓就是將藝術形象高度總結、高度典型化。在影視類表演中，演員要通過對角色特征的高度概括、高度凝練進行塑造和再現。典型性的藝術創作不僅要求演員把握好角色的共性表現，還要通過個人的理解與體會，表現出角色的個性與特色，這就要求表演者要把握好共性與個性的辯證關系。演員的創作既不是完全理想化的塑造，也不是脫離實際的臆造，更不是對別人表演形式的生搬硬套，而是要充分提煉生活經驗、內心感受，從現實中搜集素材，將與角色相統一的情感附加在表演創作上。電影表演教學是教學相長的過程，針對現實主義風格的表演，教師在教學中更應該解放學生的思想，鼓勵學生積極創新，讓學生有更大的自主空間、表現空間。電影表演有其自身特點，表演過程是通過對生活的高度凝練，對生活中的無數相似情景的總結和再現，又是對現實生活理想化的藝術處理，它來源于生活，又高于生活。

三、電影《老男孩之猛龍過江》表演教學分析

在現實主義表演學習中，學生可以從優秀電影的表現風格、劇本情節的設計特點、演員的精彩演技中汲取精華。筆者對電影《老男孩之猛龍過江》從劇情設計、表演風格方面探討影視表演的教學心得。

（1）抓住時代背景，真實再現時代特點。在教學中，要把握電影時代特點，讓學生主動體會角色感情。《老男孩之猛龍過江》是一部現實主義作品。導演肖央通過對微電影《老男孩》的充實與豐滿，形成了這部真實情境下有點幻想風格的加長版電影。電影中增加了武打場面，又借助了蒙太奇的表演方式，使這部電影更具觀賞性。在教學中，應結合電影的時代背景，為學生搜集相關素材，加深學生對電影的理解。教學時，應打破時空限制，不拘泥于教室、報告廳，應該走出課堂、走向社會。例如，在分析主人公的性格特征、行為習慣時，教師應指導學生分析主人公所處的時代背景，指出與當下生活的關聯性，這是一部描寫“80后”在現實中追求理想、不斷與現實做斗爭的現實主義電影。在我國，現實主義電影是在現實主義文化的推動下不斷發展起來的，在社會發展的每個階段，每一種社會文化主流，都會對現實主義的表演形式產生巨大的影響。在現代社會，中國的電影演員主要以內心的思考為主，結合自己的生活經歷和感受，進而實現角色的創作、塑造和表達。

（2）劇情編排緊扣觀眾心理，重視以情感人。影視表演的真實度，來自于對現實生活的真實再現程度。在電影教學中，應該重視對學生進行觀眾心理學課程的講解。在特定情境、特定情況下，人們的真實情感反應——或高興，或悲傷，或憤怒，或沮喪，如果把握不到位，就容易表演得過于浮夸，即和真實環境下的心理反應契合度不高。這部電影情節曲折，通過描寫兩個弱者實現人生的大逆襲以及黑惡勢力的被鏟除，引起了觀眾的共鳴，符合人們內心渴望弱者能成功反轉的心理。同時，劇中人與初戀情人的痛苦別離，更容易觸摸到觀者內心情感的痛點。本片看似嬉笑怒罵，實際蘊含著生活哲理，令人歡笑之后，又在內心留下淡淡的苦澀。

（3）讓學生學會獨立分析、欣賞優秀作品。例如，在分析這部電影時，應該分析電影的情節編排、伏筆照應。讓學生能通過全面掌握電影情節，通過分析故事脈絡，把握自身情感的變化，控制自身情感的表達，使學生學會表演。在這部電影中亮點不少，跳水的鏡頭多次出現，直到后期時，水中的人聽到歌曲聲音，慢慢睜開眼睛，看見斜射入水的陽光——這個鏡頭的安排非常有效果。更加引人入勝的是對韓國電影的借鑒，從白虎兄弟的釋放到兩兄弟報仇，韓式方法引用得巧妙自然。另外，電影的整體構圖效果很成功，整個畫面感統一、強烈，通過最少的電影語言表達出了豐富的電影內容。通過分析，可以很容易幫助學生對故事脈絡、情感變化產生整體了解，以此提高學生的表演水平。還要讓學生學會把握時代脈搏，洞悉時代精神風貌。富有喜劇效果的歌曲《小蘋果》看似搞笑，但正是這種輕松、歡快的曲風，能讓人們在緊張的生活中得到釋放，受到人們的喜歡。這首歌曲在電影情節的選秀過程中脫穎而出，看似不符合現實，卻與整個電影格調相呼應，折射了生活哲理，通過歌詞傳達積極向上的樂觀精神。

四、結束語

通過對這部電影的分析，指導學生在學習表演藝術中，要從生活中吸取營養，善于觀察生活，觀察世界。同時，表演藝術的成功再現，更要注重細節、真情演繹、切合情境的感情自然流露和自然塑造。

參考文獻：

［1］布洛克.現代藝術哲學［M］.成都：四川人民出版社，2005.

［2］李孟堯.關于電影表演的理論觀念問題——和邵牧君同志商榷［J］.文藝理論與批評，1998（01）.

中圖分類號：G 642

文獻標志碼：A

文章編號：1008-3561（2015）26-0096-01

作者簡介：李曉東（1986-），女，吉林長春人，助教，從事戲劇戲曲學表演（臺詞）研究。