英語語音教學的問題及思考

楊娟

（江蘇省寶應桃園小學，江蘇 寶應 225800）

英語語音教學的問題及思考

楊娟

（江蘇省寶應桃園小學，江蘇 寶應 225800）

小學階段作為英語學習的啟蒙和入門，語音教育對今后的英語學習有著深遠的影響，更應該引起重視。但是，由于認識的不足，語音教學始終存在一些問題需要教師去解決。

小學；英語；語音教學

語言作為人與人之間重要的溝通工具，其重要性可想而知。而英語作為一門國際語言，近些年來越來越受到重視。隨著基礎教育體系在中國不斷健全和發展，英語課程已經成為了許多地區小學教育的必備課程。然而，基于應試教育的制度設計框架下，英語教師偏重于規范書寫卻忽略單詞記憶，偏重于考試成績，卻忽視聽說讀寫全面發展。這將對學生在英語的學習過程和應用過程都會產生極其不利的影響。根據筆者在各學校調查的結果，當前英語語音教學嚴重落后，成為了阻礙英語教學在小學中不斷發展的主要因素。我們培養出來的學生可能閱讀能力、書面能力很優秀，但卻不能利用英語進行溝通交流，這便失去了語言教學最基本的目的，同時這樣的教學成果也是失敗的。因此，我總結了當前小學英語教學中存在的問題，并提出一些建議和措施，以期為今后英語教學工作得到進一步發展貢獻力量，進而使英語語音教學受到重視。

一、目前小學英語語音教學工作中的問題

1.教師隊伍水平較低

英語語音教學的概念因確定時間較晚，并未大范圍普及。這導致了很多師范類高等院校并未對英語專業學生進行這部分內容的針對性訓練，學生畢業后走上教師崗位也缺乏足夠的理論基礎和實踐經驗。另外，由于應試教育的影響，即便大多數教師是英語專業科班出身，仍然有可能不熟悉英語語音的準確概念，最直接的表現便是語音和語調不正確。小學正是語音學習的重要階段，這時候的學生善于模仿，正是學好語音的優勢所在。但是，由于教師自身的語音和語調不標準，給了錯誤的示范，學生往往在接收錯誤信息建立錯誤概念后難以更正過來，這就對學生長遠的知識積累帶來了隱患。

2.現有語音教學手段單一，需要拓寬

當前小學英語教學工作往往得不到該有的效果，這大都是由于課堂教學方法太過單調，課堂氣氛不夠活躍。教師在課堂教學過程中，一味地強調音節的講解和讀音的方法，便會不夠重視重音及音調等方面的練習，也可能因此忽視了聽者的課堂感受。學生在課堂當中只是被動地接受教師傳遞的知識，并不能調動起興趣。雖然學生能夠朗讀、背誦課文，但失去了原有的節奏和韻律，只是機械地讀出每一個單詞，不能真正掌握語言的精髓。從整體上看，小學英語教學過程中的語音教學實際上位置尷尬，其著重關注概念的解釋，不重視實際語音能力的培養。很多教師往往照本宣科，不在意方式方法的創新，往往不會站在學生的角度去思考他們到底需要學習哪些，該如何更好地學習的問題。

二、對英語語音教學的思考

通過對小學低年級英語教學的調查，有如下認識：小學英語教學課堂中基本上不會設置語音課程，大多學校亦對此缺乏規定。教師僅僅在平時的教學活動中稍微涉及語音教學，例如音標等，但是忽視了對學生學習興趣的培養。對于學生而言，一般的學習流程只是在上課時跟讀，回家后聽聽錄音，難以形成學習的連貫性和系統性。呆板的教學方式導致學生對語音學習難以感興趣，很難培養出主動學習的習慣，學習的出發點也非興趣，更來自于學校和家庭的要求。大部分教師認可語音能力對于英語學習的重要性，認為更標準、地道的語音能給學生建立起標桿，進一步引發學生模仿的可能。

1.小學英語語音教學的特點

（1）基礎性。語言作為溝通交流的工具，其最基本的屬性便是語音。語音同單詞、語法關聯緊密。語音也是聽力的基礎之一。若是缺乏良好的語音基礎，未來想要全面學好英語就會更加困難。（2）整體性。語音包含了字母、詞組、重音等許多方面，我們不僅要重視字母讀音的教學、重視字母組合讀音規則的學習，還要對學生進行全面的語音教學，培養出既能拼讀書寫，又能同他人流利對話的學生。（3）長期性。掌握良好的語音能力并不是在短時間能完成的，它是一項長期且艱巨的任務。從字母的讀音到單詞的拼寫，從日常用語到對話的學習，都是需要時間的積累，需要去不斷學習的。

2.英語教學對教師的素質要求

小學英語是英語啟蒙和入門教學，教師的發音是學生直接模仿的對象。發音的正確與否都會對學生將來的英語學習產生深遠的影響。教師應當有明確正確的語音語調、穩固的語音學基礎知識、科學的教學方式，方可以擔任小學語音教學工作。教師有義務為學生提供科學合理的指導，進而激發學生對知識的渴望，使之形成主動學習的好習慣，能夠寓教于樂，從而使他們能更快更好地完成學習任務。

三、結束語

小學英語教育作為基礎教育改革的重要組成部分，已經凸顯其重要性。而語音教學作為語言教育的基礎，是值得教育工作者重視的。因此，教師自身的語音素質和教學經驗是否能系統地進行語音教學，直接影響了教學目標的實現。文章討論英語語音教學工作中目前存在的問題并針對性地提出了建議，以期可以為英語的語音教學解決一些問題。

[1]張素云.工欲善其事，必先利其器——小學英語語音教學的問題及思考[J].南京曉莊師范學院學報,2009(07).

[2]藍衛紅，農民強，麥雪.“小學英語教師實用英語語音”設計特色和教學應用[J].中國電化教育,2011(10).

[3]李富強.小學英語語音教學有效策略的探索[J].課程教育研究,2013(09).

G623.31

A

1008-3561（2015）21-0039-01

楊娟（1981－），女，江蘇揚州人，從事英語教學與研究。