數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

解金霞

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225126）

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

解金霞

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225126）

興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)形式做出合理變動，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；快樂

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：“教學(xué)的目的要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生受到思想品德的教育。”對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)形式做出合理的變動，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法。

一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

根據(jù)小學(xué)基礎(chǔ)教育的要求，學(xué)生應(yīng)該具備小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識和運(yùn)用能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育中，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本知識和掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)用方法。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，需要加大課堂上教師和學(xué)生互相交流的頻率，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的情感和興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其要重視小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極進(jìn)取的心態(tài)。積極的心態(tài)有助于提高學(xué)習(xí)的熱情，加快思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

二、新課標(biāo)下學(xué)生的興趣培養(yǎng)策略

1.學(xué)生與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)

教師在籌劃教學(xué)方法之前，必須先深入了解學(xué)生的特性，正如那句老話所說的那樣：知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)方案，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。同一班級的學(xué)生一般分為兩類，一類是“優(yōu)等生”，另一類則被稱為“差等生”。“優(yōu)等生”的學(xué)習(xí)自覺性比較高，然而“差等生”雖然總體成績上不及前者理想，但是這部分學(xué)生大多數(shù)屬于思維活躍型，只是注意力沒有用在學(xué)習(xí)上而已。教師可以充分利用這兩種人群，采取“優(yōu)等生”和“差等生”兩兩互相組合的模式，采取“榮辱共進(jìn)”制度，將雙方的利益通過這種互補(bǔ)組合的方式聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。這樣一來，“優(yōu)等生”會主動幫助“差等生”，將后者的注意力更多地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，而在輔導(dǎo)的同時(shí)，“優(yōu)等生”的能力也會隨之加強(qiáng)和鞏固，某些特長也可能會被挖掘出來，這樣就達(dá)到兩者互相進(jìn)步的效果。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)、分”這一課的時(shí)候，教師可以采用兩個(gè)人組合的方法，一個(gè)學(xué)生撥弄時(shí)鐘，另一個(gè)學(xué)生馬上說出鐘表上所顯示的時(shí)間并計(jì)算出兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)時(shí)針和分針分別走了多少個(gè)小刻度，從而讓學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識。

2.用游戲激發(fā)興趣

絕大多數(shù)小學(xué)生都喜歡玩游戲，在游戲的過程中，學(xué)生的熱情和興趣能被充分調(diào)動起來。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)度能產(chǎn)生巨大的推動力。運(yùn)用游戲與課堂相結(jié)合的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走入一片充滿知識和趣味的天地中去，可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感，促進(jìn)學(xué)生形成一種“快樂與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)”的意識，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的動力。這種教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒起著重要的影響作用。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)時(shí)，教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，可以叫學(xué)生圍成一個(gè)圈，按照老師的規(guī)定，一一編號，依次瞬時(shí)間旋轉(zhuǎn)編號。然后教師發(fā)出一個(gè)口令，如“編號數(shù)除以3余數(shù)為一的人蹲下去”，于是編號分別為“1”“4”“7”的人就蹲下去……這樣，在游戲中既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又將學(xué)習(xí)和樂趣聯(lián)系起來。

3.在情境中探析數(shù)學(xué)教學(xué)的道理

教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生導(dǎo)入到生活中的情境中，讓學(xué)生充分感知到生活中存在的數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)在生活領(lǐng)域中所蘊(yùn)含的道理。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用道具進(jìn)行直接的展示，也可以發(fā)動學(xué)生直接進(jìn)行操作，幫助學(xué)生形成生活和數(shù)學(xué)互相關(guān)聯(lián)的理念，促進(jìn)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“測量單位”的過程中，教師可以讓學(xué)生用米尺測量一下自己的手指有多長，測量自己的書籍有多厚，甚至可以提供卷尺讓學(xué)生測量自己的身高（條件允許的情況下還可以在教室內(nèi)設(shè)置一堵“身高墻”，學(xué)生可以每個(gè)月測量一次自己的身高并記錄下來）。這樣，學(xué)生在期待自己長高的同時(shí)，更加熟練地掌握了測量的技巧，熟悉了分米、毫米等基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)的積極性也隨之被帶動起來。

三、結(jié)束語

總之，教育總是隨著時(shí)代不斷改革，教學(xué)方法也隨之時(shí)常變動。教學(xué)方法不僅要與教學(xué)大綱相結(jié)合，更要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。而無論教學(xué)大綱如何變動，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的的教學(xué)方法始終是符合任何一種教學(xué)要求的手段，這種教育的具體方法需要廣大師生不斷地探索和分析。

[1]劉桂玉.對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考[J].中國教育學(xué)刊.2012 (S1).

[2]田玉萍.積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào), 2012(18).

[3]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2010.

[4]鄭晶華，鄭金德.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的淺見[J].教育評論,1999(03).

G623.5

A

1008-3561（2015）21-0046-01

解金霞（1971－），女，江蘇揚(yáng)州人，小學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。