聾校聽障學生良好學習習慣的培養(yǎng)探究

曲美雙

（遼寧省瓦房店市特殊教育學校，遼寧省 瓦房店 116300）

一、聾校低年級學生的不良習慣

（1）課前沒有預習的習慣；（2）下課沒有課前準備的習慣；（3）上課沒有認真聽講、積極發(fā)言的習慣；（4）課上沒有認真做筆記的習慣；（5）課后沒有獨立自覺完成作業(yè)的習慣……

二、在教學中培養(yǎng)聾校低年級學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”在多年的班主任工作中，總有一些孩子天資聰穎，考試成績卻非常非常的低，他們是老師和家長眼里的問題小孩，教師的責任就是幫助他們摒棄原有的不良習慣，養(yǎng)成良好的可持續(xù)的學習習慣。在小學生中，特別是低年級學生，經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以，培養(yǎng)良好的學習習慣從課堂抓起。

（1）養(yǎng)成良好的課前預習習慣。課前預習是聽課前的準備工作，課前預習充分，能夠帶著問題聽課，學生上課時就會處于一種主動、自覺、緊張的狀態(tài)。我們要求學生在學習新課之前，按老師的要求預習課文。要求做到：畫出生字、詞；讀準字音；通過查字典初步理解生字、詞語意思；給預習的生字注音、組詞，生字新詞要有釋義；熟讀課文，歸納本課主要內(nèi)容……教師在上課之前，先檢查預習作業(yè)，對于預習比較認真，且能提出問題的學生予以表揚，發(fā)現(xiàn)問題在課上及時糾正，做到心中有數(shù)。

（2）養(yǎng)成做好課前準備的習慣。良好的課前準備，可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，上課時有條不紊地進行學習。課間十分鐘要求把學過的課本放進書包里，拿出下節(jié)課的學習用品：削好鉛筆，把練習本翻開空白頁和下節(jié)課的課本一起放在課桌的右上角，桌面要求干凈整齊，然后離開教室去上廁所和玩耍。每節(jié)課前由班干部監(jiān)督檢查、同桌互查，形成小組評比制度。

（3）養(yǎng)成認真聽講、積極發(fā)言的習慣。課堂是學生獲取知識的主陣地，學生養(yǎng)成良好的聽課習慣是獲取課本知識和學習技能的必要條件。課堂上我們重視課堂常規(guī)訓練，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，注意聽同學講，不做和課堂無關(guān)的事情。課堂上教師要把握好上課的節(jié)奏，語言力求兒童話和趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，盡可能多地創(chuàng)造學生回答問題的機會，為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，

（4）養(yǎng)成認真做筆記的習慣。能詳略得當?shù)赜涗浾n堂上的重要知識點，掌握做筆記的方法，提高記筆記的速度。教師講解重點難點時放慢說話速度，需要記錄的知識點語言要簡潔精練，強調(diào)知識點在課本中的記錄位置等。課后同桌間筆記可互換欣賞，讓課堂筆記變成一種藝術(shù)品在學生中互相追捧。

（5）規(guī)范書寫習慣。低年級學生的書寫習慣非常重要，書寫不認真，會造成他們在計算上較粗心，容易看錯數(shù)字和符號。書寫時要滲透“三個一”，講解必要的書寫知識如字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、占格等問題。低年級聾生學習漢字書寫，往往以直接演示為主，因此教師平日的書寫尤為重要。另外，要求學生桌面整潔干凈，減少學生書寫時的障礙，避免分心。

（6）養(yǎng)成獨立自覺完成作業(yè)的習慣。作業(yè)不僅是教師檢查學生掌握知識與否的重要途徑，更是督促學生鞏固課堂所學的重要知識的有效手段。所以，養(yǎng)成獨立自覺完成作業(yè)的習慣至關(guān)重要。教師應要求學生做到：作業(yè)內(nèi)容完整正確；在規(guī)定時間內(nèi)完成，并且保持頁面干凈整潔；寫完作業(yè)要獨立檢查；作業(yè)中的問題及時改正；按時交作業(yè)。

三、在訓練中要注意的問題

（1）持之以恒，長抓不懈。良好的學習習慣養(yǎng)成需要堅持，是一個持之以恒的過程。好習慣的養(yǎng)成不是一日之功，教師在整個教學過程中應時時提醒、處處督促，對于反復出現(xiàn)的壞習慣要耐心指導、循序漸進，直至徹底改掉。

（2）嚴格要求，加強指導。加強個體指導，充分考慮聽障兒童心理特點、家庭環(huán)境等因素的影響，面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，克服學習障礙。訓練要一視同仁，不能朝令夕改，對于學習中出現(xiàn)的不良習慣要注重方法指導。

（3）評價激勵，活動促進。運用各種評價激勵手段，根據(jù)低年級聽障學生心理特點，廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動，激發(fā)學生的習興趣。

（4）家校合力，習慣養(yǎng)成要求一致。加強與家長的聯(lián)系，與家長共商習慣養(yǎng)成對策，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)。如學生在校的5天學習生活和家庭中的2天自主學習時間要求一致。同時與學校共同檢查與監(jiān)督，促使好習慣代替原有的壞習慣。

總之，習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以見效的，教師在課堂教學中要冷靜地處理問題，以尊重學生為前提，循循善誘，用火熱的愛心和真摯的誠心善待學生，巧妙地運用各種學習策略，機智靈活地處理課堂隨機事件，在長期的教學中反復訓練并加以深化，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

[1]盧耀華.良好語文學習習慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學,2011(05).

[2]郭浩.新課改下學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(25).

[3]周璇.淺談小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)[J].科學大眾,2011(08).