基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)研究

王 艷

（遼寧省凌源市職教中心，遼寧 凌源 122500）

在如今人們生活水平日益提高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快的背景下，對幼兒的學(xué)前教育引發(fā)了國民的廣泛關(guān)注，而學(xué)前教育作為職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)的一種，頗具發(fā)展前景。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，為學(xué)前教育建設(shè)一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍，從而為幼兒的入學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中還存在許多問題，阻礙了學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，其中，如何讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更好地就業(yè)便是一個(gè)難題。這要求相關(guān)教育工作者要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的研究。

只有讓廣大學(xué)前教育工作者充分認(rèn)識到中職學(xué)校學(xué)前教育的重要性，他們才能采取實(shí)際行動來加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)的影響主要體現(xiàn)在幼兒園教育和國家國民素質(zhì)提高兩個(gè)方面。幼兒園教育是在學(xué)生入學(xué)之前對其進(jìn)行基礎(chǔ)性教育，教師通過傳輸給學(xué)生正確的思想意識，讓他們在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中發(fā)展得更好，指引他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此要格外重視。從大的方面和長遠(yuǎn)發(fā)展來說，中職學(xué)前教育專業(yè)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，這些教師對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，在其今后的人生道路中扮演著重要的角色，如果教育方法得當(dāng)，將有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高全體國民的綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育存在的問題

要加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，首先要了解是哪些原因使中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)受阻。從學(xué)校自身的原因看，學(xué)校學(xué)前教育存在許多不合理的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)的人才不適應(yīng)社會需求，教育目標(biāo)不明確

中職學(xué)校學(xué)前教育內(nèi)容偏重于理論知識，而社會需要的是技能型人才，教育內(nèi)容與社會需求相悖，并且有些學(xué)校的教育內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有依據(jù)幼兒園教育的內(nèi)容來設(shè)定，在這樣的情況下，中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)然不能適應(yīng)幼兒園教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，中職學(xué)校對學(xué)前教育的目標(biāo)與重點(diǎn)不夠明確，培養(yǎng)出來的學(xué)生整體素質(zhì)比較低。

2.學(xué)校開設(shè)的課程針對性不強(qiáng)，造成學(xué)生知識掌握困難

學(xué)校隨意選擇開設(shè)的課程，有些課程甚至與學(xué)前教育專業(yè)沒有關(guān)系，課程比較混亂，針對性不強(qiáng)，或者學(xué)校對課程的時(shí)間安排不合理，很多比較難的課程放在了前面，簡單的課程放在了后面，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，無法很好地掌握知識

3.師資力量匱乏，無法一對一教學(xué)

學(xué)校師資力量匱乏，一個(gè)教師要負(fù)責(zé)多個(gè)班級或者負(fù)責(zé)多個(gè)專業(yè)，自身精力不夠，不能顧及到每個(gè)人或每個(gè)專業(yè)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)前教育的建議

為了幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)校和社會應(yīng)該共同努力促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

1.匹配社會需求，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，使學(xué)生的發(fā)展與幼兒園教育需求相匹配，為社會提供技能型人才。同時(shí)也不可忽視對學(xué)生的思想道德教育，以保證學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。根據(jù)幼兒園教育的實(shí)際情況，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)內(nèi)容趨于合理化、規(guī)范化和科學(xué)化，明確教育目標(biāo)與教育重點(diǎn)，減去多余的課程，合理安排課程開設(shè)時(shí)間，有針對性地對學(xué)生實(shí)行教學(xué)活動。

2.擴(kuò)大師資隊(duì)伍，改善教學(xué)條件

學(xué)校可以多方面籌集資金，改善教學(xué)條件，用好現(xiàn)有的辦學(xué)資源，改善教學(xué)手段與方法，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理安排課程的授課形式。同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)加大教育資金投入，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師到當(dāng)?shù)赜變簣@考察，了解幼兒園教學(xué)的基本情況以及不同年齡段幼兒的教育知識；要強(qiáng)化對教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)。此外，學(xué)校可依托有關(guān)高等學(xué)校和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，開展以中青年骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，努力打造一支專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)精湛的學(xué)前教育教師隊(duì)伍。

3.加速師資培養(yǎng)，實(shí)施教考分離

開辟多種渠道、加速師資培養(yǎng)。首先，選送教師參加各類規(guī)范性培訓(xùn)；其次，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地選送教師參加學(xué)前教育行業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，讓他們盡快了解學(xué)前教育行業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)新工作崗位的要求等。另外，規(guī)范教學(xué)管理、實(shí)施教考分離。一是要加強(qiáng)對教師的課堂教學(xué)管理和班級常規(guī)管理常抓不懈，嚴(yán)格教師課堂管理制度；二是實(shí)施教考分離的考核制度，文化課、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課程進(jìn)行統(tǒng)一考試，專業(yè)技能課采用考核小組評價(jià)的方式考評。

總之，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)不僅僅是中職學(xué)校的事情，幼兒園應(yīng)增加幼師崗位，提供就業(yè)機(jī)會，學(xué)生也要提升自己的專業(yè)技能與道德素質(zhì)，跟上社會進(jìn)步的步伐。這樣，逐漸完善中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體系，有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提升國民的整體素質(zhì)，提高我國的核心競爭力。

[1]魏雯.關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)改革的探索——以葫蘆島市一職專為例[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014(02).

[2]胡月瑪.中職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探[J].職業(yè),2013(11).

[3]張園園，陽學(xué)文，陳策.全實(shí)踐理念下高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建研究[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014(01).