技師學(xué)院語文課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究

張修仁

（七臺河技師學(xué)院，黑龍江 七臺河 154600）

作為一名教育工作者，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為一種必備的素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新型的教育觀。同時，教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的理論、方法、手段和技巧，實施更加有效的現(xiàn)代化教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使教師成為了一個真正的學(xué)習(xí)者、開發(fā)者。教師要在教育技術(shù)實踐中實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，使各種教育技術(shù)實現(xiàn)大融合，并在不同的場合針對不同目的而發(fā)揮不同作用，促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與技師學(xué)院語文課程整合的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文新課程的整合，要用現(xiàn)代教育技術(shù)去整合語文學(xué)科教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)既是整合的手段，也是整合好的課程的有機(jī)要素。在實際操作中也存在一些問題，比如簡單地將現(xiàn)代教育技術(shù)作為黑板的替代品，重視人機(jī)之間的對話，而忽略了師生間的對話，反而會影響大學(xué)生的注意力，束縛教師和大學(xué)生的思維，影響我們的教學(xué)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與技師學(xué)院語文課程整合的策略

1.從教師自身來講，首先要樹立先進(jìn)的教育思想

確保教育者教育觀念的先進(jìn)應(yīng)當(dāng)是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，在實施的時候必須尊崇大學(xué)生主體，立足語文學(xué)科本位，立足文本，妥善處理教師、大學(xué)生、教材、媒體四者之間的關(guān)系，并使之形成有機(jī)的交融和整合，確保整個教學(xué)活動最優(yōu)化。

2.按不同文本和要求選用不同的多媒體課件類型

以多媒體計算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)具有處理文字、影視、聲音、圖像和三維動畫等功能，有信息量大、直觀性強(qiáng)、趣味性濃、形式多樣等特點，在實際操作中可以按不同文本和要求選用不同類型的多媒體課件。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代教育技術(shù)中的音樂、圖片、影像和動畫等多媒體手段給我們搭建了方便、便捷的平臺，可以幫助我們創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。特別是詩歌和散文，想象豐富，聯(lián)想活躍，在學(xué)習(xí)時要求感知意象、領(lǐng)路意境，體悟作者當(dāng)時的心境。運用創(chuàng)設(shè)情境的方法能化虛為實、化抽象為具體，給大學(xué)生以直觀的感受。（2）展示情節(jié)。技師學(xué)院語文課本中，一些精品力作都帶有生動的故事情節(jié)。特別是小說和戲劇，在學(xué)習(xí)時要求大學(xué)生把握情節(jié)，理清矛盾沖突，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀地展示情節(jié)，表現(xiàn)人物形象、社會環(huán)境，有利于大學(xué)生進(jìn)一步理解和體會。如在學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》時，其中的人物關(guān)系較為復(fù)雜，可以放映有關(guān)片段，讓大學(xué)生聽其言、觀其行，身臨其境，直接感受。（3）突破難點。在突破教學(xué)難點方面，現(xiàn)代教育技術(shù)有著無法替代的優(yōu)勢，多媒體課件可以將內(nèi)容直觀展示，可以模擬真實與虛幻的境界，化復(fù)雜為簡單，使教學(xué)難點迎刃而解。如在學(xué)習(xí)文言文時，如何記筆記是一大問題，教師在黑板上板書費時又費力，而且密密麻麻的，大學(xué)生也看不清楚。用多媒體課件能很好地解決這個問題，教師可以把課文展示在課件上，重點字詞的解釋一個個標(biāo)注在原文的下邊，還可以對某些字詞著重顯示出來，既吸引了大學(xué)生的注意力又一目了然，教師講起課來也是既省力又方便。（4）拓展延伸。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的多樣化能給大學(xué)生以啟發(fā)，可以通過不同的途徑進(jìn)行拓展延伸。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行不同能力的訓(xùn)練

語文教學(xué)的目標(biāo)是提高語文修養(yǎng)，其中包括聽、說、讀、寫基本能力的提高。多媒體音響設(shè)備，除了悅耳的音響效果外，還可以配以背景畫面和音樂，給大學(xué)生更強(qiáng)的感染力，同時能給大學(xué)生提供發(fā)音、語速、聲調(diào)、重音、停頓、語氣等方面的示范，使大學(xué)生在獲得美感的同時，在普通話讀音標(biāo)準(zhǔn)、語音、語調(diào)等方面都獲得提高；豐富的圖片和影像資料，能使大學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，刺激大學(xué)生的表達(dá)欲望，訓(xùn)練和提高口頭表達(dá)能力；對同一題材不同的人的不同看法，對某一作品的理解，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，很快就可以找到很多資料，使大學(xué)生的視野開闊，通過理解、記憶后，在以后的寫作中可以順手拈來。

4.在實用現(xiàn)代教育技術(shù)中尤其要注意以下兩方面的問題

（1）立足文本，認(rèn)真思考現(xiàn)代教育技術(shù)是教師輔助教學(xué)的工具，是為了幫助大學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)、理解文本，不能為了演示而演示，在任何時候都應(yīng)以文本為基礎(chǔ)；同時不可過度依賴多媒體課件，讓課件操縱自己的思路，省略自己思考的過程；在課件的制作、選用上，雖然現(xiàn)在現(xiàn)成的課件很多，但建議教師自己動手制作屬于自己的多媒體課件，在通過課件傳授知識的同時，展示自我個性、自我風(fēng)采。（2）多媒體課件的制作要注意實用性。多媒體課件并非技術(shù)含量越高越好，圖片、聲音越多越好，要注意實用性，適合課堂教學(xué)、大學(xué)生理解。電腦技術(shù)的應(yīng)用要適度，過多的配音和色彩可能反而會影響大學(xué)生的注意力，削弱課堂上的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。在文字和圖片的選用上，需要進(jìn)行細(xì)心的揣摩，文字配備要求準(zhǔn)確、精練，圖片要求質(zhì)量和實用性。

總之，我們要用現(xiàn)代化的思想來武裝自己的頭腦，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，立足于語文學(xué)科、立足于文本，因地制宜地恰當(dāng)利用，并與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合，讓它發(fā)揮出應(yīng)有的作用，豐富語文課堂，提高教師的教學(xué)水平，提高大學(xué)生的語文修養(yǎng)。

[1]李興洲.中等職業(yè)學(xué)校文化課有效教學(xué)研究[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2011.

[2]薛立軍，張立珊.當(dāng)代職業(yè)教育創(chuàng)新與實踐[M].北京:知識產(chǎn)權(quán)出版社,2011.

[3]陶文中.學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的理論與實踐[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.