新形勢下語文課堂創新教學研究

王國柱

（江蘇省新沂市港頭中學，江蘇 新沂 221400）

當前，在我們農村中學開展創新教育，培養學生創新能力勢在必行。

一、創設生動活潑的學習氛圍

課堂氛圍會影響學生的學習情緒，寬松、生動活潑的氛圍能使學生情緒穩定，增加自覺、主動學習的力量。在課堂教學中創設生動活潑的學習氛圍，使學生在愉快、和諧的情境下學習，學生才會有表達自己思想和感情的機會。

1.實施教學民主

學生在民主的氛圍中學習，心情暢快，思維狀態積極活躍，課上敢想、敢說、敢問，善于質疑問難、提出問題，善于獨立思考、積極主動地設想探究和發現。不但知其然，而且還能知其所以然，敢于發表不同的見解，善于提出新觀點、新方法、新結論。例如，在教學《木蘭詩》時，我讓學生分組閱讀，討論、合作探究，競賽展示成果。我先使用多媒體視頻動畫：師生互動、生與生互動、男生與女生互動，背上句“唧唧復唧唧”，接下句“木蘭當戶織。背下句“惟聞女嘆息”，接上句“不聞機杼聲”……學生在生動活潑的氛圍中，整體把握了情節，分組復述，互相強化了課文背誦。在教學《從百草原到三味書屋》時，如“雪地捕鳥”等重點語段，讓學生在配上音樂與畫面的氛圍中重點讀，學生會感覺如同身臨其境，在創設的空間與氛圍的情境中品讀成誦，同位互提對著背、小組交流互相背。小組選代表在班級中背，要選先進的，也選后進的。后進生背得不理想，也不要諷刺、挖苦，要肯定他已經盡力了，繼續努力還是很棒的。要盡可能給予滿意的評價，做到教學眼中無差生、心中無差生。另外，還要鼓勵學生邊提出不同的讀、背方法。有的學生提出可以這樣：“雪地捕鳥”一段，在看著句子的同時只讀重點詞語“掃開、露、支起手、撒、系、牽、看、拉、罩”，然后就直接背誦效果會更好。斟酌起來：這位學生提出的這一方法是明讀詞、暗記句，明讀暗記同步進行，具有創造性的好方法。學生能提出這樣一個創新性的方法，還真是了不起。

2.競爭，要樹立團結的學風

一個班級乃至一個年級的學生在學習中會形成競爭的學風，其中學生的心理素質、思想品質以及他們之間的相互關系是影響學習情緒和學習氛圍的重要因素。因此，教師在教學時要充分利用小組活動，組織集體的，自主協作的教學活動，讓不同認識水平的學生在共同的活動中積極思維，互相啟發，互相補充，團結協作，共同發展。

二、提供創新機會，培養思維創造能力

課堂教學中，教師要把更多的時間留給學生，讓學生有發揮的空間和時間。

1.要鼓勵學生質疑問難

教師在教學中要注意多培養學生質疑、問難的習慣。例如，教學《貓》這一課時，學生探究：為什么“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？小組討論后，在班里集中討論，每個人提出不同的見解。有一位學生說：“心眼不正，思想不正，又打又冤枉，貓才死的，他沒有彌補過失的機會了！”另一個學生說：“因為貓的亡失、死而自責是不對的，他這樣自責尤其不對，為什么不再找第四只貓養呢？”“他不能補救？為什么不將功補過養好第四只、第五只貓？對前兩只貓他只知道去逗樂，不知道照顧、體貼。”一個學生接著說。我問：“怎么照顧體貼？”又一位學生說：“瘦了為什么不給藥吃，看醫生？瘦的亡失了，胖的冤枉被打也死了，像他這樣干什么事能干好呢？如果是人，不同樣也被冤枉了嗎？”質疑問難，這是思維的跳躍，是思緒的飛躍，是跳出文本進行的思維創新。

2.培養學生的發散思維和探索能力

為了培養學生的創造能力，教師在初中語文教學中要重視訓練學生的發散思維，引導學生從多角度研究問題。還以《貓》這一課為例，我先采用拓展思維，實踐主題的深化。接著，我以小組為單位，讓學生自主選擇喜歡的方式，并以老爺爺的身份和貓的身份用簡明的語言向學生們介紹本課的貓。介紹完后，我問學生們：“對于本課還有什么其他要問的嗎？”一位同學說：“有。作者寫貓，為什么不寫狗呢？”學生們一陣大笑。我說：“同學們，能不能讓他說說狗呢？”學生們齊聲說：“能。”這位學生說：“我家的狗叫貝貝，我很喜歡它。我一放學到家，它舔我的手、舔我的臉、舔我的鼻子、舔我的眼睛，還舔好了我手上的牛皮癬。”學生們又是哄堂大笑。我又說：“既然狗的唾液還有如此的妙用，那你們能不能去查一查我們人的唾液的作用？”后來，學生們有的上網查，有的去圖書館查等，結果發現人的唾液中含有鈣、鎂等多種營養元素，因此被稱為“金津玉液”。同時，唾液不但有消化、養生的作用，還有消炎的作用。

總之，學生們從不同的角度把頭腦的信息重新組合，由親近文本到走出文本，說出自己的生活體驗，培養語言實踐能力、探索能力、思維能力的發散創新，使他們的身心得到了健康發展。如果我們長期堅持這樣訓練，讓學生學會探究，學會從多角度考慮問題，學生的思維創造意識和創新能力一定會得到有效培養。

[1]袁運開，趙錚，余自強.科學（7-9年級）課程標準解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2002.

[2]陳袁媛.淺析高中語文課堂有效教學[J].現代閱讀,2011(07).

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