品德與社會(huì)課程有效教學(xué)的研究

王勝男

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆校區(qū)，江蘇 鹽城 224005）

品德與社會(huì)課程有效教學(xué)的研究

王勝男

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆校區(qū)，江蘇 鹽城 224005）

新課程倡導(dǎo)在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，讓學(xué)生在親自實(shí)踐和體驗(yàn)中培養(yǎng)道德情感。因此，教師在課堂上多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；課下引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注生活，走出課堂，融入社會(huì)，這樣才能提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性。

品德與社會(huì)；參與；生活；有效性

品德與社會(huì)課程題材來(lái)源于生活，關(guān)注社會(huì)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。品德與社會(huì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，內(nèi)容包括品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育，內(nèi)容涉及面廣，包含了學(xué)生生活的各個(gè)方面，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在目前的品德與社會(huì)的教學(xué)中，出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的問(wèn)題，就是教學(xué)與生活相脫節(jié)，只是注重書(shū)本的知識(shí)傳授，沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也無(wú)法把所學(xué)的知識(shí)與生活銜接起來(lái)，課堂教學(xué)是空洞的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。所以，我們要追求品德與社會(huì)教學(xué)的有效性，一定要把學(xué)生的內(nèi)心世界與生活聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)成為影響他們心靈重要手段。筆者為，品德與社會(huì)的課堂教學(xué)要達(dá)到有效性，應(yīng)該把生活聯(lián)系起來(lái)，做到以下三點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)要有趣味性

品德與社會(huì)課程和生活有關(guān)，所有的教學(xué)題材都是學(xué)生所熟悉的，其中不缺少有趣的內(nèi)容。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的欲望，教師一定要在教學(xué)中安排有趣的內(nèi)容，用有趣的教學(xué)方法，甚至設(shè)置有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、想、說(shuō)和做等，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官，在生活中模擬，在情境中體驗(yàn)，在角色中感悟，在游戲中悟理。例如，我在教學(xué)“我不膽小”一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的。

（1）出示課件：一只可愛(ài)的小貓。給學(xué)生講一個(gè)《咪咪學(xué)本領(lǐng)》的故事。小貓咪咪長(zhǎng)大了要跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，媽媽先教他捉老鼠。黑夜里，媽媽帶他來(lái)到了老鼠洞邊，和藹的對(duì)寶寶說(shuō)：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧！”可是寶寶十分害怕，拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽，我怕，好黑，以后再學(xué)可以嗎？”媽媽又教寶寶學(xué)釣魚(yú)，寶寶又說(shuō)：“媽媽，我怕熱，等以后學(xué)行嗎？”秋天到了，寶寶要跟媽媽學(xué)爬樹(shù)，他看著高大的對(duì)媽媽說(shuō)：“……”

（2）師生互動(dòng)：讓學(xué)生續(xù)編故事，寶寶看著高大的樹(shù)，會(huì)說(shuō)些什么呢？生1：媽媽，樹(shù)好高，我怕高。生2：媽媽，我要是從樹(shù)上摔下來(lái)怎么辦？師：那你們覺(jué)得小貓寶寶后來(lái)學(xué)到本領(lǐng)了嗎？生：肯定沒(méi)有學(xué)到，因?yàn)樗裁炊寂隆煟簩?duì)，因?yàn)樾∝垖殞毮懽有。裁匆膊粫?huì)學(xué)到的，你想與他一樣嗎？生：不想。課件出示課題，并齊讀課題“我不膽小”。這樣的課題導(dǎo)入富有情趣，用講故事的方式把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果非常好。

二、運(yùn)用辯論的方法提高教學(xué)有效性

辯論能激發(fā)學(xué)生的思維，思維速度在辯論中能得到快速提升，能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，這也是把課堂還給學(xué)生的一種方式，是符合素質(zhì)教育的要求的。智慧在辯論中產(chǎn)生，思維智慧的光芒在辯論中產(chǎn)生，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的效果。在品德與社會(huì)的教學(xué)中，采用辯論的教學(xué)方式具有重要的意義，因?yàn)檗q論能讓學(xué)生明理。所以，為了達(dá)到有效教學(xué)的目的，我們要大膽使用辯論這一有效的教學(xué)方法。例如，筆者在教學(xué)“認(rèn)識(shí)廣告”一課時(shí)，就有效地運(yùn)用了辯論的教學(xué)方法，效果頗佳。筆者把學(xué)生分成正反兩方。正：商業(yè)廣告非常好，不僅為企業(yè)創(chuàng)收，還讓我們了解了這個(gè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，方便了我們的生活。

比如，“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”，加深了我對(duì)它的印象，我很喜歡農(nóng)夫山泉。師：這是好的一面，大家記下來(lái)。反：可是，也有些廣告根本就是騙人的。比如有些廣告播放不久后，就被停播了，還有漢堡包在電腦上又大又鮮艷，可是買(mǎi)到的卻是又小又不好吃。師：嗯，這種廣告有點(diǎn)夸大其詞，不值得提倡……師：通過(guò)前面同學(xué)們的辯論，我們明白了商業(yè)廣告不能簡(jiǎn)單地說(shuō)它好還是不好，而是要有選擇地看待它。生：要辯證地看。師：大家說(shuō)的非常有道理。我也發(fā)表一下自己的看法，也是老師給大家的一個(gè)提醒，無(wú)論是何種形式的廣告，大家都要有一雙慧眼，有正確的是非觀，辨清真?zhèn)危挪粫?huì)上當(dāng)受騙。辯論可以讓學(xué)生在激烈的思想碰撞過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、看清自己身上的缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深刻、更辯證的看法，可以讓學(xué)生的道德修養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

三、注重生活中的實(shí)踐

教師應(yīng)該有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)生活，只有在生活中，學(xué)生在課堂上受到的思想的熏陶才能不斷得到強(qiáng)化和鞏固，形成真正的品德意識(shí)。可以把學(xué)生帶到街頭巷尾，觀察平凡小人物的生活以及在他們身上凝聚的做人的優(yōu)秀品德；可以把學(xué)生帶進(jìn)社區(qū)，親自體驗(yàn)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的助人為樂(lè)的精神。

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生親自去感悟、體會(huì)，這樣學(xué)生才能在生活中得到品德的培養(yǎng)、修養(yǎng)的提高。

[1]姜東旭.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的不足及策略[J].科學(xué)咨詢,2010(03).

[2]霍素輝.品德與社會(huì)課教學(xué)探析[J].科學(xué)之友,2010(08).

[3]何國(guó)安，張澤權(quán)，熊燕.農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)模式之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢,2011(06).

[4]丁萬(wàn)壽.品德與社會(huì)課教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊,2011(26).

G623.15

A

1008-3561（2015）21-0081-01

王勝男（1985-），女，江蘇鹽城人，小學(xué)高級(jí)教師，從事品德與社會(huì)教學(xué)及研究。