提升小學語文閱讀教學實效性的研究

儲 瑩

（江蘇省阜寧縣羅橋鎮東鳳小學，江蘇 阜寧 224421）

小學階段是學生提高語文素質、培養語文閱讀能力的重要階段，教師應全面推進閱讀教學，提高學生的語言能力以及理解能力，實現閱讀教學的實效性。實效性就是在語文閱讀教學中，教師所傳授的知識能夠對學生起到教育的作用，提升學生的情感與技能。因此，小學語文教師要積極采取措施，保證閱讀教學目標的實現，促進小學生實現良好的發展，從而成長成才。

一、注重激發學生的語文閱讀學習興趣

小學階段，由于學生剛剛接觸閱讀教學，長篇幅的內容很容易讓小學生產生抵觸情緒，不愿意學習。為了提高語文閱讀教學的實效性，促進學生語文能力素質的提升，教師應為學生創設良好的教學情境，激發學生對閱讀的學習興趣，從而使他們積極地投入到閱讀學習中，提升閱讀教學的實效性。例如，在學習《永遠的白衣戰士》這節課時，為了更好地激發學生的學習興趣，教師可以為學生創設合理的情境：在我們的一生當中，會有很多讓我們難以忘記的事情，其中有一件，是我們今生都無法忘卻的……接著教師可以跟隨音樂為學生朗誦：這是一場沒有硝煙的戰爭,這是一次沒有退路的決斗！2003年春節前后，一種極具傳染性的疾病在廣州流行，葉欣所在的醫院開始收治“非典”病人。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關切與撫慰。然而，在萬物復蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永遠地走了……請同學們齊讀課文《永遠的白衣戰士》，你想知道什么？“永遠的白衣戰士”指的是誰？文章中為什么稱葉欣為“永遠的白衣戰士”呢？通過這種簡單自然的導入，使學生在腦海中產生好奇，提高學習新課的興趣，并產生一種強烈的閱讀期待，進而提高教學的實效性。

二、加強課堂提問，發散學生的思維

在語文課堂教學中，加強教師與學生之間的互動，提問是互動的有效方式。教師應積極做好閱讀課堂的互動工作，根據文章的內容設置問題，引導學生對問題進行獨立思考或合作探究，發散學生的思維，提高學生的合作意識，促進教學效果的實現。例如，學習《灰雀》這節課時，在閱讀完文章后，教師可以適時對學生進行提問：經過閱讀課文，同學們了解到了什么，還有哪些想要了解的？通過課文的閱讀，有的學生說：通過閱讀文章，我了解到了列寧很喜歡這三只灰雀，我想了解的是這三只灰雀找不到了，列寧會著急嗎？還有的學生說：閱讀課文后，我知道了灰雀很討人喜歡，還想了解那一只灰雀到底去了哪里？經過對學生回答的整理，教師可以將問題分為三個：（1）灰雀去哪兒了？（2）灰雀找不到時，列寧是怎么做的？（3）灰雀是怎么回來的？通過問題的設置，教師指導學生再次閱讀課文，并通過小組合作的方法對三個問題進行探究，使每一位學生都積極發表自己的見解，然后在教師的指導下對問題進行分析，不僅更加深入地學習了文章，而且擴寬了學生的思維空間。

三、借助多媒體開展教學

多媒體具有動靜結合、圖文并茂的特點，教師可以充分利用多媒體的這一特點，為學生播放與教學內容有關的圖片、動畫、視頻等，提高學生的興趣，使學生積極參與到教學中。選擇學生喜歡的教學方法開展教學，能夠達到事半功倍的效果。例如，在學習《最佳路徑》這節課時，教師可以選擇利用多媒體開展教學，為學生播放動畫片米老鼠、唐老鴨的片斷，并創設良好的教學情境，向學生介紹迪斯尼樂園對于世界的影響，然后合理利用課文中“白雪公主和七個小矮人”的圖片，讓學生了解到文章中的內容就與迪斯尼樂園有關，激發學生的學習興趣和欲望，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中進行語文學習。同時，教師應根據小學生的個性特點以及興趣愛好，選擇合適的教學方法，提高學生的興趣，使他們積極地參與到語文教學中，實現良好的語文教學效果。

四、閱讀與寫作相結合，提高教學的實效性

語文閱讀教學的最終目的是為了應用，在閱讀教學中，教師可以將讀與寫結合起來，在學習完閱讀文章后，引導學生摘抄優美文字，模仿課本中文章的寫作模式進行練筆，強化學生的學習效果。例如，在學習《鳥的天堂》中第二部分內容時，教師為學生講解：文章中先描寫一句“起初周圍是靜寂的”，為后面文章中“熱鬧”的群鳥活動場面起到了鋪墊作用，進而作者按從點到面再到點的路線，對鳥的形狀、鳥的聲音、鳥的顏色以及鳥的動作進行描寫，形象地描繪出了百鳥爭鳴的熱鬧場面。同時，教師可以讓學生在學習《鳥的天堂》的基礎上進行練筆，將閱讀與寫作相結合，逐步提高學生的仿寫、續寫、改寫等能力，實現自主學習和寫作，進而提高課堂教學的實效性。

總之，閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，有助于提高學生的閱讀能力。在語言教學中，教師應采取積極有效的措施，激發學生閱讀學習的興趣，從而促進學生成長成才。

[1]徐國佳.淺談如何提升小學語文閱讀教學實效性[J].課外語文,2014(12).

[2]郁珍珍.淺探提升小學語文閱讀教學的實效性[J].吉林教育,2011(11).

[3]趙厚鋒.如何提升小學語文課堂教學的實效性[J].新課程研究,2014(02).