試論如何搞好初中英語的興趣教學

仲淑英

（遼寧省瓦房店市第十六初級中學，遼寧 瓦房店 116300）

試論如何搞好初中英語的興趣教學

仲淑英

（遼寧省瓦房店市第十六初級中學，遼寧 瓦房店 116300）

英語教學要激發學生有學習興趣，培養學生的能力。教師應當充分利用直觀教具、創設情境等，最大限度地培養學生的學習興趣和能力。

興趣；教學方式；能力；加強修養

興趣是學習任何一種技能的基礎，學英語更是如此。興趣教學不但能和諧師生關系，激發師生教與學的熱情，而且教師通過多種渠道，能使學生在興趣的氣氛中學到更多的知識。

一、創設情境，登臺表演

當前，中學教育當前的情況是一個大班幾十人聽教師一個人講，學生的積極主動性很難發揮。為此，我讓學生們登臺亮相，扮演角色，他們表演時的動作、表情、語調和諧自然，簡直就像說母語，個個爭先恐后，師生怡然自得，教與學寓于其中。例如，在講第二冊（上）Trying to find a Chinese name時，當扮演鬼臉的小Y說“I”時，逗得全班哄堂大笑。由教師創設情境，學生登臺表演，可以將知識巧妙地傳授給學生。

二、采取靈活多變的教學方式，使學生始終保持良好的學習興趣

中學生的學習興趣是不斷地由低水平向高水平發展，經由有趣、樂趣、志趣三個教學階段。我在教學過程中，特別對初學者經常選取有實際意義、饒有興趣的，與學生的學習和生活有密切聯系的內容進行教學。平時我會讓學生反復模仿一些英美人的語言表情、動作等，組織學生唱英語歌等，盡量多創造一些習得環境，這樣他們會感到有趣、生動，而且容易理解。為了使課堂教學收到良好的效果，我嘗試用了幾種教學方法：

1.“實物”教學法

俗話說：“百聞不如一見。”初中學生對直觀的、形象的事物識記快，記憶較深刻。我常用“實物”來進行課堂教學。如教初中英語七上課文時，要求掌握一些食物名稱的單詞，我在課堂上準備了相應的食物，一個蘋果、一些香蕉、幾個橘子、一塊蛋糕。然后用句型What’s this in English？It’s a/an逐個進行問答。待學生對單詞較熟悉時，讓學生到前面用這些實物進行對話。如其中一個學生指著一個蘋果問：What’s this或者What’s this in English？另一個學生用It’s a/an來回答。Is this a cake？或者Is that a cake？學生用Yes，it is/No，it isn’t來回答。最后把學生的學習用具和本節課的食物放在一個盒子里，讓學生閉上眼睛摸出一個食物，問：“Is it a/an？”猜對了，其他學生回答“Yes”，并給予掌聲鼓勵。若猜錯了，學生說“No”，以此提高學生的學習興趣，鞏固所學內容。“實物”教學法能使學生直觀地識記所學知識，免去了教師抽象進行講解和分析之苦，達到了預定的目標，順利地完成了教學任務。

2.“游戲、比賽”教學法

初中學生活潑好動，自我表現欲望強。針對這一特點，我實踐了“游戲、比賽”教學法。就是讓學生親自動手、動口、動腦，在游戲中領悟新知識和鞏固舊知識，同時也滿足了他們的好勝心，滿足了他們的表現欲。為了自己的自尊心，失敗了的同學也會更加努力地學習，力爭下一次勝過自己的對手。

3.“導引”教學法

初中學生的好奇心強烈，他們經常希望在學習中能找出新的東西，得到別人的贊許，從而得到滿足。針對這一特點，就采用了造“懸念”的教學法，即在課堂上提出啟發性較強且較新穎的問題，設置懸念，使學生驅使自己的好奇心，去思考問題、分析問題，進而使他們處于積極活動的狀態，充分發揮他們的想象力。通過這種教學法，教師既能控制好整個課堂，也增加了學生的自信心，從而使他們積極地配合教師的教學，教師和學生都能輕松地、自在地完成教學內容和任務。

三、讓學生在愉快的心境中學習

教師應該熱情幫助、鼓勵學生大膽地去應用語言知識，要充分體諒他們學習外語的難處。在課堂上我從不批評學生，即使回答錯了，也進行鼓勵，不挫傷他們對英語學習的積極性。對進步的學生也要及時進行表揚，讓學生感到通過自己的努力成績得到了老師的認可。另外，教師應該因人施教，根據學生的不同情況，采取不同的方式進行教學。教師還要精心設計每個教學環節，充分利用多媒體、班班通、網絡等多種手段，創造活潑的課堂氣氛，讓學生在愉快的心境下學習，從而提高課堂教學的效果。

四、課下課下，推陳出新

經過多年的教學積累，我在課堂講授與課下活動上采取新的教學方式，使學生在生動活潑、豐富多彩的環境中學習，引導學生利用課余時間創造英語環境。如每周舉辦兩次“英語角”活動，活動內容內主要練習一些口語對話，幾個人組成小組進行自我介紹或互相交流，在此活動中只許說英語不準講漢語。由于“英語角”活動趣味無窮，學生都樂與參與、樂于表現。為了提高學生口語的表達能力，我要求學生見到老師盡量用英語問好，聽到錯誤之處及時糾正。

五、加強自身修養，提高自己的教學能力

一個好的教師主要表現在兩個方面：一是師德高尚，二是有較強的教學能力。教師不僅是知識的傳授者，而且是學生健康成長的教育者。在平時的生活、工作上，教師的一行一言要為學生作出表率，即為人師表，這樣肯定會受到學生和家長的歡迎。

[1]賀萬琦.優化英語課堂生態環境，激發學生英語學習興趣[A].衢州市自然科學優秀論文選編（2001-2004）[C].2005.

[2]周文培.運用交流互動式教學，激發學生英語學習興趣[J].中學英語園地,2011(04).

G633.41

A

1008-3561（2015）21-0084-01

仲淑英（1973－），女，遼寧瓦房店人，中學一級教師，從事英語教學與研究。