通過感恩教育培養學生文明禮儀素養的實踐研究

李悅新

（廣東省廣州開發區第二小學，廣東 廣州 510730）

感恩，《現代漢語大詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”；也有學者提出：感恩就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩教育，就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容，對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。為了傳承中華民族孝為先的傳統美德，教師應結合德育工作進行教育活動。

一、感恩意識的培養途徑研究

（1）對自然的敬畏之心。大自然是每個人生存的環境，是人類共有的家園。教師要培養學生對大自然存有敬畏之心。敬畏之心是指對某一事物及現象具有的崇敬和畏懼的心態。隨著社會進程的不斷發展，人類不斷開拓和改造大自然，在此過程中，需要尊重自然規律，按規律辦事。教師要將對自然的敬畏之心通過教育手段滲透入日常教育之中，讓學生知道，那些破壞大自然的、不與大自然和諧共處的做法將受到大自然的報復。例如，在幼兒教育中可以通過孩子與動物互動來培養感情。敬畏自然是貫徹及落實科學發展觀，走可持續發展的必經之路。

（2）對父母、親人的報答之心。大多數學生對父母、親人的感恩意識非常強，然而相關的感恩意識品質中還存在很多不足。我們發現，越來越多的孩子隨著年齡的增長，和父母的交流日益減少，不能做到主動關心父母，欠缺向父母表達愛的能力和行為。具體表現為很少主動聯系，有主動的想法但缺少機會實現，即知道感恩但缺乏積極主動的行動。同時缺少情感體驗的感知，并不清楚自身具體做過什么，應該做什么，表現非常迷茫。

（3）對師長的敬重之心。師長是學生步入社會的重要引導者。教師應是學生思想的引導者、幫助者，通過對學生的感恩教育與培養，提高學生的思想道德水平，讓他們常懷感恩之心，這有助于促進他們各種良好行為習慣的養成，形成積極向上的良好風氣。

（4）對社會的仁愛之心。自古以來就有“滴水之恩，當涌泉相報”之古訓，學校不僅僅是知識的傳播地，同時也需要教會學生如何適應社會，對社會常懷仁愛之心。一個敦厚的和諧社會，其基礎是建立在善良單純的善意上的。為什么教師要經常教導“我們要助人為樂”，這不僅是中華社會的傳統美德，更是古今中外所有人類共同價值觀念的體現。

（5）對祖國、人民的熱愛之心。利用有意義的紀念日對學生進行教育，開展外出參觀活動。例如，到烈士墓進行掃墓活動，組織觀看愛國電影等，通過這些途徑潛移默化地提高學生對祖國、人民的熱愛，培養他們的愛國主義情懷。

二、感恩活動的開展研究

結合實際，針對不同的教育意識培養途徑，在校園范圍開展活動。首先，在小范圍內，以班級為單位開辦班會主題活動，教師組織觀看愛國影片、回憶平時生活中同學之間發生的點滴溫暖小事等。其次，配合學校舉辦大型感恩活動，邀請當地為人熟知的民間英雄作演講，如杭州地區可以邀請最美媽媽等。同時，全校范圍內舉辦小型活動，如舉辦作文比賽等，征集優秀學生的作文，對“我所知道的感恩事跡”進行討論，培養學生“發現感恩”。在發現身邊感恩事跡的同時，應積極鼓勵學生自身素質拓展，如開設校長信箱或者學校電臺等，以匿名或非匿名的方式，以“我”的感恩故事為基礎進行投稿，并選取十佳真實的感恩故事進行嘉獎。最后，針對“感恩”，在關注自身對于感恩的基礎認識的同時，師生之間應當進行針對“感恩”的交流。

三、感恩行為的規范研究

俗話說：“百善孝為先?！睂W生往往將父母、親人對自己的愛當作天經地義、理所應當的事，不曾關心和理解父母的負擔。通過感恩活動的開展、教育，學生逐漸打開了心扉，加強了與家長之間的交流，兩者之間更加寬容和相互理解了。學校也可以利用“給父母洗腳”等活動來激發學生感恩父母、孝敬父母的道德意識。老師是學生除父母、親人以外接觸最多的成人，因此讓學生學會向老師感恩，感恩老師的愛心、勞動、教誨尤為重要。如可以開展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動，通過這樣的活動加強師生交流，增進師生情感，改善師生關系，讓學生懂得學會感恩，表達對老師的感激之情，從而激勵他們更加熱愛老師、尊敬老師。在對學生進行較為系統的知恩、懂恩教育后，學?？蛇m時組織學生利用學校和社會這個大熔爐開展一系列活動。例如，讓學生走進社會，通過集體社會實踐，感恩社會、回報社會，同時不斷增強感恩思想，不斷提高社會公德意識。比如校園內常會出現踐踏草坪、破壞植被的社會公德的行為，學校應結合植樹節開展植樹活動，讓學生形成正確的對待環境的態度，通過勞動明白綠色的來之不易。

四、結束語

不管是對人對物，心存感恩意識尤為重要。學生只有對自身持有感恩之心，自尊自愛，才會對除自身以外的其他事物心存感激?！爸?、懂恩、報恩、施恩”，當學生對感恩有了充分認識后，才能把感恩的行為化為習慣，成為自覺的行為。

[1]蔣春梅.當代小學生禮儀教育的困境及對策研究[D].西南大學,2013.

[2]劉漫亞.小學生文明禮儀教育的途徑和方法[J].吉林教育,2011(04).

[3]張瀚尹.小學生文明禮儀教育策略[D].內蒙古師范大學,2011.