信息技術與美術教學的深度融合初探

周麗娜

（遼寧省瓦房店市花園小學，遼寧 瓦房店 116300）

美術是視覺的藝術，在視覺傳達中向學生提供信息和傳達思想是美術教學的一個很重要的特點。在教育教學中，想要激發學生的興趣，活躍學生的思維，提高教學質量，就必須為學生提供一個直觀的、富有吸引力的形象或具有真實感受的情境。信息技術與美術學科的融合，可以優勢互補，既突出了信息技術的優勢，又增強了美術的視覺傳達性，使美術的視覺傳達性不再受時間、空間、地域等的限制。由于有了信息的技術支持和幫助，極大地提高了美術課堂教學的有效性。所以，現代小學美術教育應該做到與信息技術深度融合。

一、課前精心制作

在教育教學中學生是主體，教師是主導，而信息技術在美術課中的應用目的，就是為了實現最優化的教學效果。所以，課件是我們的主要技術，而課件又是美術教學與信息技術完美的融合的具體體現，課件設計中最重要的功能，是在教學內容的形象表達、適當補充和深度擴展。這就要求教師自身應加強學習，熟練掌握課件的制作使用能力。教師要全面把握教材，根據教學目標、教學內容、學生實際，選擇適合的信息技術手段，對相關資料和素材進行收集和整理。美術教學中使用的信息技術手段主要有圖片、文字、視頻和聲音等，教師要讓選擇最適合的一種或幾種媒體，從而制作出相應的課件。信息技術是對教材的一個補充和延伸，教材中雖然選用了許多優秀的圖片資料，但這對學生來說仍然是不夠的，教師所使用的課件要盡可能更加符合教育教學的需要。例如，我在準備“恐龍世界”這節課時，由于不可能將恐龍的遺跡、化石帶入校園，更沒有條件讓學生們看到這種史前巨獸，于是，我就充分發揮信息技術的功能，課前精心制作了課件。在課上，我展示了大量的恐龍圖片，播放了恐龍時代的生活視頻，并對其進行了分析和講述，使學生對本課產生了濃厚的興趣，更對恐龍的身體組成結構有了更為立體的了解和掌握。這說明課件具有不可替代的作用。

二、課中巧妙使用

充分發揮信息技術的優勢，為學生的美術學習提供一個生動形象的環境，增強美術形象直觀的沖擊力，使課堂教學更具活力和吸引力。這是信息技術的優勢，也是美術教學的客觀要求。作為學生，特別是縣級市的一名普通小學生，他們的見聞相對有限，接觸美術作品的機會也不多，所以要對他們進行良好的美育，教師就要上好、上精每一節美術課。美術課有“造型·表現”領域、“設計·應用”領域、“欣賞·評述”領域、“綜合·探索”領域四個領域，其中“欣賞·評述”領域的講授可以說是一個老大難問題，過去的課堂上，許多知識學生只能通過教師枯燥的口述獲得，不僅枯燥空洞，而且對學生沒有吸引力。而如今，只要教師把大量的網絡資源進行精心提煉和制作，形成圖文聲并茂的多媒體教學軟件，在教學過程中適時地進行播放，學生們就可以窺見某件美術作品的全貌，對其有全面、感性的認識，這就大大增強了藝術表現力和感染力，從而達到了提高學生學習積極性的目的。例如，在進行“雄偉的塔”一課的教學時，為了使學生們能對塔有一個更全面的了解，我便在課件中將塔進行了動感展示，旋轉起來的塔使學生們對其組成結構、主要組件有了一個全面立體的認識。同時，我將塔的主要組成部分高度概括成梯形、長方形、三角形等幾何形體，在課件中進行動態疊加，并且積極開發課程資源，在課件中融入了我們本地頗負盛名的“復州城永豐塔”形象，使“塔”這種相對陌生的建筑更貼近學生的生活，更直觀地展示在學生面前，也使抽象陌生的建筑形式變得生動形象，極大地激發了學生的學習興趣，學生在課堂上表現非常活躍，提高了課堂學習效率。

三、課后拓展運用

課堂美術教學的時間是有限的，學生的求知欲是無限的。由于義務教育階段，特別是小學階段班額相對較大，班級中總有照顧不到的學生，因此“因材施教”有時效果并不是很明顯。但如今美術教學與信息技術的完美融合，就使教師在一定程度上打破了“滿堂灌”的教學模式，真正激發了學生對美術學習的熱情，使他們易于接受、樂于探索，真正做到了主動學習美術。這樣，學生可以根據自己的學習興趣，通過多種途徑主動收集相關知識，主動構建知識體系。例如，美術教學的新“成員”——電腦繪畫的內容，將從前要求嚴苛、工作量極大的連續圖案和一些比較復雜的創作等手繪作品的難題解決了。同時，信息技術中許多動畫的效果也很符合小學生的年齡特點，很多學生對其有著濃厚的興趣，他們課后會主動進行模仿和創作。這樣的學習內容，學生可以在家利用電腦進行個體學習，這就把課堂美術教學延伸到了課外。另外，美術教學中涉及廣泛的學習內容，有許多專業知識的呈現，如國畫、油畫、版畫、雕塑等，教師不可能在一節課中對其進行完整的現場展示，但現在，教師就可以將事先錄制或下載的視頻進行剪輯，加速播放，使學生在有限時間內接受比較多的美術知識。

綜上所述，信息技術是我們教育教學中不可或缺的伙伴和助手。信息技術與美術教學的深度融合，將為學生創造一個良好的美術教學情境，豐富美術教學手段，提高美術教學質量，達到培養學生的學習興趣和創新能力的目標。

[1]秦國劍.淺析小學美術教學中的多媒體教學[J].小學教學參考,2010(33).

[2]田智慧,孫勝.運用多媒體教學,優化小學美術課堂教學[J].考試周刊,2009(28).