音樂(lè)鑒賞課有效教學(xué)策略實(shí)踐探討

全秀梅

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪中心小學(xué)，江蘇 泰州 225513）

音樂(lè)鑒賞課有效教學(xué)策略實(shí)踐探討

全秀梅

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪中心小學(xué)，江蘇 泰州 225513）

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，是教育教學(xué)科目系統(tǒng)中的重要組成部分。從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，也能夠提升學(xué)生的藝術(shù)情趣。因此，音樂(lè)教師要更新教育理念，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)鑒賞課；有效教學(xué)策略；實(shí)踐探究

音樂(lè)課為學(xué)生提供了藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。然而，如何通過(guò)音樂(lè)鑒賞課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，是音樂(lè)教師值得深入思考的問(wèn)題之一。教師既要深入分析學(xué)生，了解學(xué)生天賦特征，明確學(xué)生的興趣所在，又要有針對(duì)性地采取科學(xué)的教學(xué)策略，從而打造出良好的教學(xué)課堂。

一、歌舞結(jié)合，活躍課堂

科學(xué)的音樂(lè)鑒賞課堂是生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)朝氣、富有活力的。因此，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活躍的音樂(lè)課堂，盡量讓學(xué)生情深意切地陶醉其中，帶著欣賞的目光去聆聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，這樣才能全面提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。活躍課堂的最佳方式就是讓音樂(lè)歌曲和舞蹈結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)一邊唱歌、一邊跳舞來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)拍和節(jié)奏，從而更加準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)的旋律，更高效地學(xué)好音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞力。例如，在學(xué)習(xí)《小螺號(hào)》這一曲目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握音樂(lè)節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)音樂(lè)旋律。在此基礎(chǔ)上，以音樂(lè)旋律為基礎(chǔ)編排舞蹈，參照歌詞內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)舞姿動(dòng)作，確保舞姿動(dòng)作同曲目旋律保持一致，唱出快活的節(jié)奏，跳出興奮愉悅的舞蹈。學(xué)生通過(guò)邊唱、邊跳能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)涵，掌握歌曲大意，也能更為透徹地學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，這樣就達(dá)到了多重學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，歌舞結(jié)合的課堂條件下，學(xué)生很容易感受到快樂(lè)的氣氛，從而更加主動(dòng)地投入到對(duì)音樂(lè)的欣賞與鑒賞中。

二、課外活動(dòng)引導(dǎo)，陶冶學(xué)生情操

音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)，滲透著無(wú)限的藝術(shù)美，能夠陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生美好的心靈和愿望。培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，就要適當(dāng)?shù)匾胝n外活動(dòng)，定期舉辦一些與音樂(lè)學(xué)科相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，如歌詠比賽、歌會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。這樣，一方面能讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)壓力，另一方面也能讓學(xué)生陶冶身心，培養(yǎng)他們積極的藝術(shù)情趣。教師可以抓住一年中重要的節(jié)日，如“六一”兒童節(jié)等，以?xún)和?jié)為核心，設(shè)計(jì)主題來(lái)舉辦音樂(lè)活動(dòng)，可以是兒童節(jié)音樂(lè)會(huì)、兒童節(jié)慶典等，鼓勵(lì)每名小學(xué)生都能自行選擇歌曲在活動(dòng)上獻(xiàn)唱，唱出屬于自己的兒童歌。這樣，一些小學(xué)生帶著對(duì)兒童節(jié)的喜愛(ài)，興致勃勃地參與到活動(dòng)中來(lái)，用自己的歌聲或曲目來(lái)抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)兒童節(jié)的熱愛(ài)，整個(gè)校園里洋溢著歡樂(lè)的歌聲，學(xué)生會(huì)自然地接受美麗歌聲的熏陶，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的無(wú)限喜愛(ài)之情，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生參加課外音樂(lè)活動(dòng)，能夠感受到音樂(lè)的藝術(shù)美感，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值和作用，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的積極的情感，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)美感的塑造與培養(yǎng)都具有十分重要且積極的作用。

三、音樂(lè)技能教授，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)才能

小學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的娛樂(lè)功能，而是要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，使學(xué)生掌握音樂(lè)技能，具備一種音樂(lè)情感，學(xué)會(huì)一種音樂(lè)藝術(shù)。因此，小學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)才能。對(duì)此，教師就要注重音樂(lè)教學(xué)層次的升級(jí)，要從普通的口頭唱歌，逐步上升到樂(lè)器演奏、歌舞伴隨等層面，這樣才能真正逐步建立起學(xué)生的音樂(lè)情趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能。例如，教師可以選擇教材中的節(jié)奏感較強(qiáng)、韻律相對(duì)清晰的一課，再讓學(xué)生自行挑選一門(mén)樂(lè)器，可以是口琴、豎笛、電子琴等，來(lái)主動(dòng)引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生用這些樂(lè)器去演奏這些曲目，使學(xué)生掌握音樂(lè)演奏技能，從而逐步塑造并培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)情感。

四、聽(tīng)覺(jué)引導(dǎo)，鑒賞力培養(yǎng)

學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，因?yàn)橐魳?lè)本身就是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師應(yīng)該善于先從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)鑒賞力入手進(jìn)行深入培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生敏感的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。例如，教師可以抽出課堂時(shí)間利用手中的樂(lè)器隨便為學(xué)生演奏一個(gè)個(gè)曲目或演奏一些旋律，然后讓學(xué)生猜想改旋律的節(jié)拍，分析這些音樂(lè)旋律特點(diǎn)。一些學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)高低起伏的節(jié)奏變化，通過(guò)自身的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)來(lái)分析出該音樂(lè)的悲喜特征，這樣就達(dá)到了對(duì)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)鑒賞能力的培養(yǎng)。此外，教師也要不斷地采取全新的方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造出高質(zhì)量、高品質(zhì)的音樂(lè)鑒賞課堂，打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，啟迪學(xué)生的音樂(lè)智慧。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，使他們接受良好的藝術(shù)熏陶，不僅能夠提高他們的音樂(lè)鑒賞力，也能夠提升他們的藝術(shù)情趣。因此，音樂(lè)教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)情，善于創(chuàng)新教學(xué)模式，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

[1]林盛.立足音樂(lè)課堂提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力[J].教育科學(xué),2010(06).

[2]馮麗紅.上好音樂(lè)鑒賞課的做法[J].閱讀與鑒賞,2011(02).

[3]劉芳芳.多元智能理論與小學(xué)音樂(lè)欣賞課差異化教學(xué)研究[D].天津師范大學(xué),2013.

[4]曹墨圣.如何把握音樂(lè)欣賞課的節(jié)奏[J].教育教學(xué)論壇,2010(27).

G623.71

A

1008-3561（2015）24-0096-01

全秀梅（1987－），女，江蘇泰州人，小學(xué)二級(jí)教師，從事音樂(lè)教學(xué)與研究。