多媒體在數學有效教學中的應用

朱偉才

（江蘇省建湖縣蘆溝鎮裴劉小學，江蘇 建湖 224700）

隨著國家對于小學教育的重視與支持，我國大多數小學完成了多媒體教學工具的配備，因此，在開展小學數學有效教學的過程中，教師可以利用多媒體工具，激發學生學習的興趣，指引和促進學生進行數學學習，進而發揮有效教學的良好教學效果。由于數學課程講求知識的立體性與邏輯的嚴密性，因此，在小學數學教學不斷深入的過程中，教師要采取有效的措施不斷拓展對多媒體工具的使用，以使得小學數學的教學效果得到增強。同時，在多媒體工具使用的過程中，教師還需要多做研究探討，以找出最佳的應用策略。

一、利用多媒體改變數學學習的枯燥性，激發學生的學習興趣

小學數學知識雖然能夠與生活相結合，其內容帶有一定的趣味性，但是數學的本身講求嚴密的邏輯和思考能力，因此在數學教學不斷深入的過程中，隨著學習難度的加大，學生對于數學的學習常常會產生懈怠感。在有效教學法下，即使教師采用合理的方法對學生的學習進行引導，整個課堂的教學效果也無法得到提升。而多媒體的使用可以使小學數學課程的內容更加豐富，進而可以激發學生學習數學的興趣，來保持小學數學課堂教學的效果。例如，在小學數學應用題的教學過程中，遇到相遇問題或者是蓄水問題時，教師可以搜集相關的Flash動畫，將題目進行動態的展示。在相遇問題中，教師可以制作學生上學、行路、相遇等整個過程的動畫，而蓄水問題中教師也可以制作入水與排水的問題，使得學生對于題目的認識有一個直觀的感受，進而逐漸地消除對于數學的枯燥感以及對于數學難度的恐懼感。學生的興趣被激發后，其學習的效率也能夠得到同步的提升，便整個數學有效教學的效果得到維持甚至得到更高的提升。

二、利用多媒體教學，將數學知識立體化，豐富學生的想象

小學數學雖然還處于幫助學生打基礎的階段，很多學生對于數學知識的想象能力非常缺乏，有時候無法直觀地去理解相關的數學概念。如果利用多媒體教學工具，一方面，教師可以采用電子課件的形式突破黑板的限制，將前后的知識聯系起來，構建整個數學知識網絡。另一方面也可以將數學的相關概念動態化，使得知識儲備并不多的小學生能夠以直觀的感受了解數學中相關變量的變化過程，進而更好地對知識進行理解，強化數學知識學習的效果。對稱、平移和旋轉是小學三年級數學學習中重要的幾何知識，在傳統的教學工具下，教師只能通過實物的演示或者是手勢加上語言的解釋來進行課程知識的教學，雖然在有效教學法下教師可以做好充足的知識講解準備，但是圖形移動的抽象化卻始終不能讓學生直觀地進行感受。借助多媒體工具的幫助，教師可以通過課件的逐步演示或者是圖形的動態變化，讓學生直觀地感受圖形對稱、平移、旋轉的整個路徑，他們對于這類幾何知識的印象會更加深刻，知識的記憶也會更加牢固。

三、利用多媒體工具，增強學生與教師的互動性

小學數學教學在傳統的教學法下往往采用教師授課學生被動接受的形式，即使是在有效教學法下，教師只能通過黑板上的部分知識指引學生進行學習探討，由于課程時間和黑板篇幅的限制，有效教學法下的指引也只能發揮出部分的功能。而多媒體教學工具的引入可以使得教師與學生從自己的教材中解放出來，共同在多媒體展示屏上進行探究。教師將綜合的知識投射在多媒體屏幕上，并隨時邀請學生上臺進行題目的解答、知識點的提問、個人思考的表達等，既增強了課堂的互動性，為小學數學教學的開展營造了良好的氛圍。在數學單位的選擇與標注的教學過程中，教師可以利用多媒體工具與學生進行互動，也可以在課件內安排相關的物體來邀請學生選擇有效的測量單位。

四、利用多媒體工具開展好小學數學復習課

小學數學復習課往往采用知識點鞏固記憶與錯題的評講，在多媒體教學工具的幫助下，教師可以突破原有的口頭復習或者是黑板抄寫的模式，將重點知識在多媒體上進行展示，既節約了時間，又因為課件的制作節省了課堂教學的時間。而最重要的是錯題講解的教學，借助多媒體平臺，教師可以將學生答題時所產生的錯誤通過掃描圖片的形式進行展示，以共同探討、集中改錯的形式，讓學生充分加深對于解題步驟以及相關注意點的印象，進而強化復習的效果，提升數學成績。小學數學有效性教學主要采用教師指引、學生主動學習的模式，在這種方法下，學生通過數學課程的學習能夠明確學習的目的與學習任務，在打好數學基礎的前提下培養好自己的學習能力。而借助多媒體教學工具的應用，小學數學有效教學法的效果能夠得到更大地提升。教師在實際的教學過程中可以通過多媒體教學工具，豐富教學內容，改變數學學習的枯燥性，激發學生的興趣；將數學知識立體化，豐富學生的想象；通過合理的課程設置，增強學生與教師的互動性。而在數學復習的過程中，教師也可以利用多媒體工具強化基礎知識講解的整體性以及錯題講解的深度，進而完善整個小學數學課程的教學。

[1]謝心紅.小學數學多媒體教學中的問題及對策[J].中國現代教育裝備,2010（04）.

[2]顧欣.多媒體技術讓數學課堂生動高效[J].教育教學論壇,2010(02).